Al hablar de robótica para niños podría parecer que hablamos sobre ciencia ficción, y no así, de educación. Y es que recientemente este método de enseñanza práctico-lúdico ha ido ganando terreno y relevancia como vía alternativa en el aprendizaje de conceptos; todo mediante actividades que fomentan el interés de nuestros hijos por la tecnología.   La robótica para niños, o también conocida como robótica pedagógica, permite incentivar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico. La fórmula aplicada en las corrientes educativas tradicionales se ha ido rezagando con respecto a las necesidades actuales, dejando de lado el sistema de memoria y recordación como principal herramienta para asumir y aprehender conocimientos.    Marcos Martínez, escritor del portal web “nobbot.com”, nos indica lo determinante que es brindarle a nuestros hijos herramientas que nutran su razonamiento y abstracción como fórmula en la resolución de conflictos: “la educación está cambiando, en parte porque lo hace la sociedad en la que se enmarca y en parte porque el mercado laboral demanda una educación diferente. Precisamente, porque es complejo dirigir la educación cuando los conceptos quedan pronto obsoletos, los expertos aconsejan desplazarla hacia el desarrollo de la creatividad y al pensamiento crítico, entre otros valores”.

¿Cómo funciona la robótica para niños? 

Cada niño es un científico en potencia desde su nacimiento. Su curiosidad por conocer y entender se ve reflejada de manera innata, y eso es lo que debemos aprovechar para inculcar su interés por el aprendizaje. La robótica para niños abarca distintos procesos que van desde la construcción de piezas sencillas, hasta, en niveles más avanzados, la incorporación de lenguajes de programación.   Los estudiantes ponen en práctica sus conocimientos construyendo figuras robóticas; aprendiendo, tanto del funcionamiento electrónico, como de sistemas computacionales. También lo enmarcable es que podrán trasladar ese aprendizaje a otras áreas más asociadas a la creatividad.    Algunas escuelas han ido incorporando a sus planes de estudio temáticas sobre robótica para niños. Todavía se observa como una experiencia extracurricular, pero en años venideros eso podría cambiar, ya que los beneficios están a simple vista. Igualmente en internet actualmente podrás encontrar cursos, talleres y guías que te ayudarán para guiarlos en la introducción a esta rama de la ciencia.   

Beneficios de la robótica para niños

Aún no somos conscientes de los retos que nos deparará el futuro, hoy por hoy hay distintas carreras que hace 10 o 15 años eran impensadas para el mundo laboral, el que por cierto, está cada vez más saturado de profesiones que podríamos denominar como “tradicionales”.    Lo que podemos hacer es anticiparnos a esos cambios. Los beneficios que nos otorga la robótica para niños puede ser perfectamente aplicables para otras áreas:   

• Ir de lo material a lo abstracto: los niños observan como simples piezas sin movilidad alguna van tomando forma, y cada vez más al ser conscientes de los procesos que permite que ese pequeño movimiento sea posible, le otorgará un reconocimiento que podrá trasladar a otras áreas de estudio como: matemáticas, física, química e inclusive las artes. 
• Se aprende jugando: uno podría pensar que construir un robot resulta complicado, tedioso y difícil de entender, nada pueda estar más alejado de la verdad, hoy en el mercado existen diversos “kit” dirigidos a la robótica para niños, estos contienen elementos plenamente seguros y con detalle del paso a paso para su respectivo armado. 
• Propicia la colaboración: la robótica para niños es una excelente herramienta para fomentar la colaboración y socialización con otros niños; compartiendo ideas, opiniones y consideraciones sobre las actividades realizadas. 

La robótica para niños como evolución de la educación 

  Como hemos desarrollado en otros artículos; no hay mejor manera de aprender que mediante actividades práctico-teóricas que involucren a los niños de forma activa para potenciar sus habilidades cognitivas, propiciando un ambiente participativo y de disfrute constante.   No solo se trata de preparar a nuestros hijos con miras a estudiar o desarrollar alguna carrera en particular, lo relevante es que sean capaces de enfrentar retos y desafíos siempre con una mirada análitica y determinada, y que, a su vez, puedan aplicar esos conocimientos adquiridos en el devenir de su día a día. Hay que incentivarlos y motivarlos a pensar “fuera de la caja”, y que ellos tengan las herramientas para potenciar y maximizar su pensamiento crítico y creatividad.

Hablar de ciencia para los niños puede en ocasiones sonar como algo complicado y difícil de sobrellevar. Partiendo de esa premisa; ¿es posible generar interés desde tempranas edades en nuestros hijos y estudiantes en conceptos meramente científicos? Lo real es que es totalmente posible, y no solo eso, sino que mediante la enseñanza y aprendizaje de estos conceptos, podemos expandir sus capacidades a otras áreas ligadas al arte y la creatividad.

Según el portal “etapainfantil.com” en el que se cita un estudio de la Universidad de Úlster, Irlanda del Norte, indica que: “a los 5 años la mayoría de los niños ya se ha formado una imagen básica sobre las diferentes ciencias. Un poco más tarde, alrededor de los 7 años, han desarrollado una actitud positiva o negativa hacia la ciencia en general que permanecerá arraigada durante mucho tiempo”. 

La curiosidad es una constante de la niñez. Ese deseo innato por conocer y preguntar a cada instante el por qué de ciertos fenómenos que se desarrollan a su alrededor. Este es precisamente el punto de partida para poder encaminar su gusto por las ciencias; en el mundo científico de manera amena, y más que por simple imposición de un sistema educativo para su evaluación. 

Lo importante de generar el interés en la ciencia para los niños

Es normal que surja la duda sobre lo que podemos hacer para incentivar el interés y generar métodos que animen la ciencia para los niños. Te contamos a continuación algunos pasos que puedes seguir para generar esa motivación: 

• No le dejes de leer: una manera de evocar su imaginación y curiosidad es mediante la lectura de cuentos e historias. Son muchas las opciones de libros que podemos encontrar que van enfocados en ciencia para los niños. Historias cargadas de conceptos científicos pero mostradas de manera divertida y entretenida.
• Indaga sobre sus gustos: el mundo de las ciencias puede ser muy amplio. Lo ideal no es tratar de abarcar todo ese conocimiento, sino encontrar esos tópicos que más le guste y poder asociarlo con otros de manera particular. Por ejemplo, si le gustan los volcanes, puedes mostrarle y enseñarle de geografía ayudándole a ubicar los cientos de formaciones volcánicas en todas partes del mundo.
• Jugando se aprende mejor: ¿recuerdan que comentamos sobre que la ciencia para los niños debe ser entretenida y divertida? Hay múltiples opciones de juegos didácticos que ayudan a motivar su interés por el mundo científico. Para cada edad encontrarán distintos tipos de dificultad, y que permitirán aprender al mismo instante que se divierten y juegan en familia o con otros niños. 
• Aprovecha las nuevas tecnologías: en nuestra niñez el acceso a la información y conocimiento estaba lleno de obstáculos, en parte por el alto costo de los libros y materiales didácticos relacionados sobre ciencia para los niños. Hoy esas barreras se han acortado bastante, internet nos brinda la posibilidad de acceder a espacios dirigidos al aprendizaje y enseñanza de estos contenidos. 

Los beneficios de enseñar ciencia para los niños

Ayudar a nuestros hijos y estudiantes a entender y querer el mundo científico les aportará grandes beneficios para el desarrollo de su potencial y habilidades, y no solo en el ámbito relacionado al aprendizaje de la ciencia, sino también, a explorar y maximizar sus habilidades artísticas y creativas. 

Estos son los beneficios más importantes que les aporta la ciencia para los niños:

• El círculo del conocimiento y curiosidad: a medida que nuestros hijos puedan ir entendiendo ciertos fenómenos científicos, se abrirán a procesos asociativos que le permitirá ampliar sus conocimientos con respectos a otros temas que puedan relacionarse. Traemos nuevamente el ejemplo de los volcanes; su gusto particular le ayudará a interesarse por otros aspectos igualmente relacionados. 
• Herramientas para el día a día: en algún punto del aprendizaje sobre ciencias se presentarán ciertos desafíos que motivará a los niños a encontrar soluciones, ese mismo proceso podrán aplicarlo en tareas nuevas en su día a día, proporcionando herramientas para resolución de problemas en su cotidianidad.
• Su relación con el medio ambiente: es necesario incentivar desde temprana edad el entendimiento del espacio que ocupa cada ser vivo y su conexión con los alrededores; reconocer su importancia, así como preservar sus ecosistemas. Mediante la ciencia para los niños, se busca crear conciencia y relevancia en sus mentes sobre cuidar y mantener el medio ambiente.

La percepción y observación esenciales para el aprendizaje

Hay que entender que la ciencia para los niños no es la única manera de acceder al aprendizaje y conocimiento. Es una de muchas formas de aproximación, que cuenta con importantes virtudes que nos ayudan en el desarrollo de las capacidades de nuestros hijos e hijas.

Es necesario inculcarles y promover la percepción y observación como claves fundamentales en el proceso de aprendizaje. La ciencia para los niños aplicada de manera correcta les permitirá engranar un amplio abanico de posibilidades para la resolución de problemas y retroalimentación de conocimientos. Todo bajo la guía de nosotros como padres y tutores, interesados permanentemente en su bienestar.

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La pandemia a raíz del COVID-19 ha modificado en gran medida muchas de nuestras rutinas y acciones del día a día. Pasamos gran parte del tiempo en casa, ya sea por trabajo (home office) o para disfrutar de los días libres y de descanso.  El evitar las aglomeraciones nos obliga a exponer a nuestros hijos el menor tiempo posible a espacios con mayor concurrencia de público. Pensando en ese escenario, te compartimos 5 experimentos de ciencia para niños que puedes hacer fácilmente en casa:

1.- Infla un globo sin tener que soplar

Infla globos con la misma levadura que se usa para hacer pan, agua y azúcar. Es muy sencillo de hacer, todos los materiales están normalmente en casa y uno de los experimentos de ciencia para niños más entretenido de realizar.

¿Qué necesitas?

• Una botella de plástico.
• Un globo.
• Un sobre de levadura.
• Una cucharada de azúcar.
• Agua caliente.
• Una jarra y cuchara para remover.

¿Cómo se hace?

Primero rellena ¾ partes del envase plástico con agua. Saca el agua y calienta un poco y agregala a la jarra, no debe estar muy caliente para no dañar la levadura. Ahora agrega la levadura y la cucharada de azúcar. Remueve hasta que se disuelva y vierte el contenido en la botella. Infla y desinfla el globo (así será más fácil el proceso) y colócalo en la boca de la botella. En minutos se formarán pequeñas burbujas y de a poco el globo se hinchará.  Si observas que cesa el proceso, solo agrega más azúcar a la mezcla. 

¿Cómo se explica?

El azúcar y la levadura al mezclarse forman una reacción química que produce CO2 (dióxido de carbono) que infla el globo producto de la fermentación del azúcar. El gas igualmente ocupa espacio, por lo que al ser liberado de la botella es capaz de inflar el globo.  

2.- La vela y el vaso de agua

Es uno de los experimentos de ciencia para niños más populares y su explicación en ocasiones no suele ser la correcta.

¿Qué necesitas?

• Un plato hondo.
• Una vela.
• Un vaso de vidrio más grande que la vela.
• Encendedor.
• Agua

¿Cómo se hace?

Coloca la vela en el centro del plato y agrega agua alrededor. Enciende la vela y coloca el vaso cubriendo la vela. A continuación verás como el agua comienza a mover y subir lentamente. 

¿Cómo se explica? 

Al encender la vela se genera CO2 producto de la misma combustión, este al estar muy caliente es menos denso que el aire, y lo menos denso flota en lo más denso, dando como resultado que el dióxido de carbono asciende y el agua se mueve. 

3.- Fabrica un teléfono casero

Este es unos de los clásicos experimentos de ciencia para niños, muy simple y práctico de hacer en un pequeño instante. 

¿Qué necesitas?

• 2 vasos de plástico.
• Un hilo largo.
• Una aguja 

¿Cómo se hace? 

Agarra la aguja y perfora ambos vasos al fondo. Pasa un extremo del hilo y haz un nudo lo suficientemente grande como para que no se pueda salir. Debe estar lo más tensado posible para que el efecto pueda ser aún mayor, y listo, tienes un teléfono casero.

¿Cómo se explica? 

Al hablar se emiten ondas sonoras, estas se crean cuando los sonidos vibran en el aire. Nuestra voz hace vibrar el aire dentro del vaso, pasando al fondo y moviéndose mediante las cuerdas hasta llegar al otro extremo. Este principio es el mismo que usaban los teléfonos en sus inicios.

4.-Vuela figuras de papel

Este es otro de los experimentos de ciencia para niños más divertidos y sencillos de realizar, se precisan de pocas cosas que generalmente tenemos en casa. 

 ¿Qué necesitas?

• Un globo
• Una hoja de papel
• Papel de seda
• Tijeras
• Una bufanda

¿Cómo se hace?

Comienza dibujando la silueta de una persona de papel. Utiliza las tijeras para cortarlo y así usarlo de molde para hacer más. Si tienes distintos colores de papeles de seda podrás tener distintas figuras.  Infla el globo y hazle un nudo para que no se escape el aire. Ahora frota el globo en tu cabeza o la bufanda varias veces. A una distancia de entre 15 o 20 cm pasa el globo y verás como las figuras empiezan a moverse una y otras vez. 

¿Cómo se explica? 

El frotamiento del globo al cabello o tela de lana produce una carga estática, esto crea un campo magnético alrededor del globo permitiendo la atracción de las figuras de papel.

5.- La espuma espacial

Si a tu hijo le interesa la química, este experimento de ciencias para niños simplemente le encantará. 

 ¿Qué necesitas?

• Una botella.
• Agua oxigenada
• Jabón líquido.
• Levadura de pan
• Agua templada
• Colorante líquido

¿Cómo se hace?

Se añade levadura y el agua tibia en un recipiente, luego mezclamos bien. La mezcla la pasaremos a la botella y echamos un poco de jabón líquido y además el colorante. Volvemos a mezclar, y ahora con mucho cuidado, agregaremos el agua oxigenada. Y así tendremos espuma por todos lados. 

¿Cómo se explica? 

Al mezclar la levadura y el agua oxigenada ambos materiales reaccionan generando calor y oxígeno mediante pequeñas burbujas que se originan en el interior de la espuma. La levadura funciona como catalizador permitiendo que la descomposición del agua oxigenada sea aún más rápida.    

Los avances tecnológicos abarcan cada vez más aspectos de nuestra vida diaria, y hay que decir que la educación no es precisamente la excepción. Poco a poco se han introducido nuevos conceptos, y entre esos conceptos, nos topamos con el desarrollo de la inteligencia artificial para niños.  Para Paloma Recuero de los Santos, escritora del blog “Think Big” , al hablar de la “generación Z”, nacidos luego del año 2000, y la generación alfa, nacidos luego del año 2011, hablamos de generaciones consideradas como “nativos digitales”. Niños de apenas 4 o 5 años ya son capaces de hacer usos de dispositivos y de tecnología que podrían resultar de difícil entendimiento para personas adultas. Este nuevo escenario también supone un reto para los padres y tutores de los niños. Como todo proceso de innovación, hay aspectos altamente positivos, y otros aún desconocidos para la mayoría, que al no atenderse de la manera correcta, podría generar confusiones y un mal uso de las herramientas a nuestra disposición.

Pero… ¿Qué es la inteligencia artificial?

Se puede definir como la simulación de la inteligencia humana por parte de máquinas, buscando la creación de sistemas que igualen nuestra capacidad de aprendizaje, razonamiento y resolución de problemas.  Hay que diferenciar que cuando se utilizan algunos modelos físicos para emular la imagen humana, es necesario puntualizar que ese es un campo más ligado a la robótica, y este se aleja del concepto de inteligencia artificial, que por otro lado, se centra en el modelo de pensar y razonar de los humanos. 

¿Y la inteligencia artificial para niños?

Según la psicóloga Mara Amor López, en un artículo para la revista “Eres Mamá”, se trata del aprovechamiento de estas tecnologías están dando paso a metodologías que promueven la enseñanza mediante el uso de algoritmos y sistemas de inteligencia artificial como: reconocimiento de voz, texto, imágenes y hasta de movimiento.  Estas aplicaciones son capaces de aprender y reconocer las acciones de nuestros hijos, almacenarlas y luego aplicarlas en usos que van desde la comprensión lectora, uso de lenguaje de programación, y hasta de enseñanzas de otros idiomas. 

Categorías de inteligencia artificial

No es una tarea simple la de categorizar procesos innovadores tan recientes y en pleno desarrollo, aún así, científicos informáticos como Stuart Russell y Peter Norvig, han manifestado que la inteligencia artificial puede clasificarse de la siguiente manera:

• Sistemas que piensan como los humanos: buscan emular el pensamiento humano de una manera rígida mediante modelos de redes neuronales artificiales. 
• Sistemas que actúan como los humanos: se centran en el actuar y está más ligado al terreno de la robótica clásica. 
• Sistemas que piensan racionalmente: son sistemas que buscan la aplicación de la lógica humana a situaciones y eventos determinados, y no así en el comportamiento.
• Sistemas que actúan racionalmente: tratan de emular el comportamiento humano mediante la generación de conclusiones propias en condiciones determinadas aplicando la racionalidad a esas decisiones. 

Los inconvenientes de la inteligencia artificial para niños

Anteriormente, la inteligencia artificial para niños se manifestaba prácticamente solo mediante “textos”, con el desarrollo de tecnologías y dispositivos con mayor capacidad, hoy esos sistemas son capaces de simular y generar una experiencia de más cercanía mediante la comprensión de nuestro lenguaje.  Solo basta con ver los equipos celulares disponibles en el mercado, algunos cuentan con asistentes virtuales, que con un simple comando de voz, son capaces de ejecutar tareas de distintos tipos de dificultad.  Los inconvenientes radican en que los niños no logran reconocer los límites entre lo humano y lo artificial. En situaciones es posible que puedan considerar a estos “asistentes virtuales” como personas, llegando a pensar inclusive que son más inteligentes que ellos.

Educación y la comunicación: la solución más efectiva

Para Mara Amor López, docentes, padres y tutores deben tomar conciencia y tomar la iniciativa de hablar con sus estudiantes o hijos sobre el tema de la inteligencia artificial para niños. Es necesario hacerles ver que los sistemas que se mantienen alrededor no son humanos  aunque posean características y comportamientos parecidos al suyo. La inteligencia artificial para niños está presente para ser un apoyo en materializar y desarrollar el potencial de nuestros hijos, bajo ningún concepto busca sustituirlo. Y en ese sentido debemos educarlos para que puedan tener presente las diferencias y el uso adecuado de esta y otras tecnologías. 

La pandemia producida por el virus del COVID-19 sigue entrando en una fase de apertura en muchas partes del mundo. La vuelta a una nueva “normalidad” se mantiene marcada por condiciones propias del contexto como el uso de mascarilla, protocolos de seguridad y autocuidado. Los espacios educativos se han tenido también que adaptar, propiciando la inclusión de tecnologías en aulas de clases.  Mediante la aplicación de tecnologías en aulas ya es posible unificar a los grupos que asisten tanto de forma presencial como aquellos se conectan de manera remota. Esta modalidad evidentemente requiere de una logística y preparación de los espacios para que sean capaces de dar estas denominadas clases “híbridas”.

¿Qué elementos son necesarios para las clases híbridas?

Actualmente es posible contar con diversas soluciones de tecnología en aulas que brindan la posibilidad de desarrollar un entorno preparado para integrar lo presencial como lo remoto en un solo concepto: 

• Cámaras de video: es importante que todos los participantes (docentes y alumnos presenciales y remotos) puedan verse en todo momento. Esto requiere tener una cámara que pueda registrar al docente, y otra para los estudiantes presentes en aula. 
• Monitores o display: si mediante las cámaras los alumnos en remoto pueden ver a sus compañeros y docentes, es imperante que mediante monitores los estudiantes y profesores en el aula puedan visualizar al resto de la clase que se encuentran a distancia.

• Equipos de audio: las tecnologías en aula deben ser suficientes para reproducir el audio tanto para los alumnos presenciales como los que están de forma remota.

• Pizarra digital: incorporar una pizarra digital permitirá dejar un registro en pdf de todas las anotaciones realizadas por el docente, que luego podrán ser enviadas a los alumnos vía correo electrónico. 

Beneficios de aplicar las tecnologías en aula

Si bien hay que reconocer que las clases presenciales brindan una experiencia de más cercanía y comunicación en tiempo real, con la aplicación de tecnologías en el aula se acercan aquellos que se mantienen de manera remota.  Veamos a continuación los beneficios de esta metodología tanto para docentes como para estudiantes:

• Para docentes: la utilización de tecnología permite registrar cada una de las clases impartidas en formatos sencillos de compartir, dando mayor alcance a un contenido en distintos horarios durante el día, maximizando el tiempo disponible de cada docente para dar otros contenidos.  
• Para alumnos: esta modalidad híbrida supone que el alumno podrá manejar de manera más eficiente y autónoma sus tiempos de estudio, irrumpiendo con el modelo tradicional que supedita el aprendizaje a un lugar y momento específico del día.

Desafíos de implementar tecnología en aula

Uno de los principales retos para las instituciones educativas al momento de implementar tecnología en aula son los costos y logística asociada a su implementación.  Para organizaciones de pequeño y mediano tamaño, la inversión inicial supone un gasto que puede considerarse excesivo o fuera de su posibilidad de gasto. Lo importante es considerar que a largo plazo este tipo de metodología permitirá reducir costos asociados a espacios y traslados. Otro punto a considerar es el acceso a internet. Estudiantes y profesores deben contar con una conexión de mediana y alta velocidad para aprovechar y maximizar los beneficios de las clases híbridas, especialmente si se encuentran a distancia. 

Las clases híbridas: una solución que generó un cambio permanente

La evolución en el ámbito educacional pasa hoy por la capacidad de integrar las tecnologías en aula al proceso de enseñanza y aprendizaje.  El modelo tradicional que sirvió durante décadas para la formación de estudiantes y profesionales bajo la dependencia estricta de la presencialidad se ve cada vez más relegado a un segundo plano. Las instituciones se abren paso a reinventarse ante el contexto y los beneficios que supone asumir toda esta metodología.  Si bien el cambio llegó bajo un contexto obligado, la aplicación de tecnologías que hace años se imaginaba como una situación utópica, hoy son parte de la realidad y no se vislumbra que pueda cambiar a la brevedad. 

El COVID-19 fue una irrupción en todos los niveles de nuestra sociedad, y la educación no fue precisamente la excepción. Tuvo que adaptarse y ver en soluciones e-learning la manera de cubrir esa necesidad que tenemos de constante formación y desarrollo. Internet se convirtió en el vehículo idóneo para la búsqueda de información y aprendizaje, esto ante las barreras físicas impuestas en un contexto nunca antes experimentado por la humanidad. El reto se concentraba en poder pasar de lo tradicional a sumar nuevas metodologías con la obligación de incorporar tecnología y prácticas que se imaginaban como poco probable hace apenas unos años. 

La metodología de la enseñanza e-learning

Los beneficios de utilizar soluciones e-learning están a la vista, teniendo como principal demanda el acceso a internet para su implementación. La gestión de contenidos pasa del orden tradicional, agregando y sumando nuevas prácticas (uso de fotografías, videos, foros) que fomentan el trabajo colaborativo. Por otra parte, los docentes y profesores se han tenido que adaptar e involucrarse aún más en el proceso de la enseñanza, especialmente en las aplicaciones de soluciones e-learning  para maximizar sus beneficios. Precisan de seguir una metodología que parte por la planificación de sus contenidos, con el apoyo constante para orientar a sus alumnos y dinamizar su aprendizaje.  Los tutores bajo este concepto (enseñanza e-learning) pasan de su rol “clásico” de transmisor de conocimientos a ser un facilitador educacional. Son ese hilo conductor entre el alumno y la información disponible en la web.

Los retos de las soluciones e-learning

Todo cambio abrupto genera rechazo en sus inicios. A medida que sigue su implementación, y sus beneficios son cada vez más palpables, se va mermando esa negación inicial.  El mayor reto de implementar soluciones e-learning en aulas de clase va asociado al costo y logística de su implementación. Es la mayor barrera inicial en la toma de decisión de centros educativos al momento de asumir estas nuevas metodologías de enseñanza. 

Beneficios de implementar soluciones e-learning

• Flexibilidad: ya no es necesario el seguimiento de calendarios estrictos que limitan el tiempo y espacio a un momento determinado. Lo virtual permite la flexibilidad de conectarse en cualquier momento. En algunos casos los contenidos se alojan en plataformas para que el alumno pueda ingresar a cualquier hora del día.
• Moderación: distintas plataformas le brindan al tutor la virtud de moderar e incentivar la intervención de sus estudiantes, al mismo instante que se propicia el debate y las discusiones de grupo. Toma mucha importancia el trabajo colaborativo que permite concatenar ideas  y puntos de vista sobre los temas expuestos por el docente.
• Rentabilidad para organizaciones: al prescindir de espacios físicos, traslados e impresión de materiales; otorga la posibilidad de reducir costos y aumentar la rentabilidad. Sobre todo en centros educativos de tamaño reducido.
• Control de tiempo de estudio para los estudiantes: este es mayor beneficios para los alumnos, ya que algunas metodologías permiten visualizar los contenidos sin la restricción de un horario específico. 

El aprendizaje e-learning seguirá creciendo

Es posible que educadores y profesores opten por mantenerse reacios a la utilización de herramientas y soluciones e-learning en el desarrollo de procesos de aprendizaje. Priorizando la necesidad de la presencialidad y contacto en las aulas de clases. Diversos centros educativos se han arrimado a la posibilidad de ofrecer un sistema híbrido que pueda compaginar ambas metodologías, y hasta en cierto punto poder complementarlas entre sí. ¡ Lo cierto es que las soluciones e-learning se han establecido con gran éxito, y ante todos sus beneficios, una solución a la coyuntura actual que atraviesa la humanidad en un contexto en el que la pandemia por el COVID-19 aún se mantiene presente. Estas prácticas están llevando a visualizar una mayor diversificación de la educación, así como la posibilidad de abrir mejores y nuevos espacios.

Del 14 al 25 de enero del 2020 dimos inicio a nuestra 6ta versión de la Escuela de Verano STEAM SUMMER LAB, con el fin de estimular el desarrollo de habilidades para el siglo 21, a través de metodologías STEAM. En esta ocasión, tuvimos el agrado de colaborar nuevamente con el Museo Interactivo Las Condes (MUI), bajo la narrativa “Descubriendo Chile a través de la Ciencia”.

Desde el primer día, al igual que en escuelas anteriores, nos planteamos el siguiente desafío: transformar los rostros madrugadores y curiosos de niñas y niños, en rostros llenos de fulgor por aprender a colaborar en equipo, estimular el pensamiento crítico y desarrollar habilidades del siglo 21; las cuales, los acompañarán durante todo su proceso de formación y  crecimiento. ¡Con eso en mente comenzamos una nueva aventura!

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Día 1

En el primero de los días de cada semana contábamos con más de 60 niños y niñas en el MUI. Desde caras nuevas hasta rostros conocidos de escuelas anteriores. Pequeños y grandes con algo en común: La expectación porque la experiencia comience lo más pronto posible. 

Separados en 2 segmentos, Micro y Macro, partimos el primer día con actividades ambientadas en la Formación de Chile. Estas dieron a conocer a las niñas y niños, los grandes procesos que tuvieron lugar hace millones de años, y que terminaron por conformar la geografía y el espacio que actualmente ocupa nuestro país. Iniciamos realizando un viaje al pasado, replicando lo que fue este proceso a través de experimentos como la impresión y extracción de ADN de fósiles, y  síntesis de slime oceánico, para luego,  finalizar con un interesante desafío STEAM: Transportar un huevo de dinosaurio. En él, niños y niñas confeccionaron una estructura que fuese capaz de transportar un huevo a través de un canopy casero, con el objetivo de que millones de años después un niño chileno, Diego Suárez, lograra descubrir el año 2004 un fósil de dinosaurio mientras jugaba en el desierto.

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Día 2 y 3

Durante estos días, comenzamos dos nuevas jornadas. Recibiendo comentarios del día anterior, tanto de niños y niñas, como de padres y madres, realizamos  algunas mejoras pensando tanto en el bienestar de los participantes, así como también en su entusiasmo a la hora de aprender. Ejemplos de esto, están la reducción a la exposición al sol, trasladando la mayor parte de las actividades a 2 salones con aire acondicionado. Otras modificaciones consistieron en mejorar los flujos de entrada y salida, y añadimos colaciones saludables. Finalmente implementamos una sección de legos y dibujo libre para aquellos que necesitaban un espacio extra de entretención. Por último, retomamos el famoso juego de rol “Multiverso” para el segmento Macro, volviendo a la metodología Aventura THINKey, con el fin de aumentar el engagement de los niños y niñas de este segmento.

Nos preparamos entonces para nuestros segundo y tercer día, y continuamos así nuestra jornada realizando nuevos experimentos, ahora con la temática Primeros habitantes y Ciudad moderna. Entre ellos, se dio paso a la confección de momias chinchorras, relojes solares, canoas indígenas y construcciones antisísmicas con el objetivo de poder apreciar los desafíos que tuvieron que enfrentarse tanto los indígenas de nuestro país, como los constructores de la república actual. Los desafíos STEAM al finalizar cada día, consistieron por un lado, en la Construcción de Apachetas Incas, replicando lo que eran torres apiladas de vasos plásticos y por otro lado, Ingeniería de Huevos, en el cual los participantes de la Escuela STEAM debían proteger un huevo del impacto de una caída.

Nos gustaría mencionar que a estas alturas, se vivieron muchas más cosas que sólo aprender de Chile y sus orígenes. En los periodos de recreo y colación, ocurrieron instancias muy interesantes que nos alegramos de contar. Poco a poco, los niños y niñas comenzaban a generar vínculos entre ellos, algunos demostraron su talento para el canto y otros tomaron protagonismo al pararse frente al micrófono y hacernos reír a todos con su humor.

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Día 4 y 5

Para nuestro cuarto y último día,  no sólo se iban formando vínculos entre los participantes, sino también con el equipo THINKey y los apoderados. Desde la recepción - en la que incluso los más madrugadores se ofrecían como ayudantes para el registro -  hasta la salida, fuimos testigos de los rostros de felicidad con los que entraban y se retiraban los pequeños aventureros, así también de cómo contaban en su casa la increíble experiencia que estaban viviendo, a través del relato de padres, madres e incluso abuelas. Esto es una gran motivación para nosotros en THINKey a seguir realizando lo que hacemos.

En cuanto a las actividades de estos 2 últimos días de cada semana, las temáticas eran la Sustentabilidad y la Ciudad Futura. Para la primera de estas temáticas, generamos experimentos tales como huertos verticales y torres de agua, para terminar con desafío STEAM llamado Marshmallow Challenge, donde los niños y niñas usan sus destrezas, creatividad e imaginación, para formar una torre autosustentable con spaghetti y marshmallows. Por último, durante el 5to día hablamos en torno al Futuro, la colonización de nuevos planetas y los movimientos de agua, y terminamos con un divertido desafío final correspondiente a Lanzamiento de cohetes, en el cual niños y niñas tuvieran la opción de escribir un mensaje en él, acerca de cómo imaginan o quieren que sea nuestro planeta en el futuro, para finalmente enviar estos deseos rumbo al espacio.

Estadísticas

Creemos que los procesos de aprendizaje funcionan cuando tenemos una mentalidad de crecimiento. Es por eso que realizamos una encuesta de satisfacción para los padres y madres que participaron junto a sus hijos e hijas en esta escuela de verano, con el objetivo de estar constantemente aprendiendo mientras trabajamos, para así, entregar el mejor servicio que como equipo THINKey podemos brindar en un futuro cercano, ya sea mediante la implementación de una nueva escuela de invierno/verano o incluso durante alguna actividad que realicemos durante el año. 

A continuación, presentamos algunos resultados obtenidos:

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Este feedback nos deja muy felices como equipo THINKey, en torno al impacto positivo que estamos generando en niños y niñas. Con cada actividad, taller, cumpleaños, feria científica y como lo fue en este caso, una escuela, obtenemos profundos conocimientos y experiencias en torno a cómo mejorar el aprendizaje STEAM en niños y niñas y, desarrollar habilidades para el siglo 21. Por eso, creemos firmemente que estimular la resolución de problemas es importante para la sociedad del mañana y así mejorar las futuras generaciones. 

Despedida y agradecimientos

Para terminar, nos gustaría agradecer a todos quienes hicieron posible esta entretenida, desafiante y educativa escuela de verano. Darle las gracias al MUI Las Condes por una vez más permitirnos hacer los que nos gusta y apasiona generando cambios significativos desde la temprana edad aplicando la metodología STEAM. Agradecer a los niños, niñas, padres, madres, abuel@s; a los instructores, nuestro narrador, al equipo de coordinación, producción y recepción de THINKey; al personal de aseo y seguridad del Museo. Todos ellos fueron una parte esencial de esta gran aventura. 

Nos despedimos felices por esta linda experiencia. Fue una montaña rusa de emociones. Desde expectativa, curiosidad, hasta alegría y sorpresa. A la vez, es bonito constatar que todas esas emociones improntan en aprendizajes tanto para niños y niñas como para el equipo humano de THINKey. Estamos ansiosos de seguir realizando nuevas instancias como las que acabamos de implementar. 

¡Nos vemos pronto en una nueva aventura!

Equipo THINKey

Hola amigos y amigas de THINKey. Tenemos una excelente noticia: este verano estaremos haciendo nuestra divertida escuela de Verano STEAM SUMMER LAB, en el Museo Interactivo de Las Condes. Como siempre, tendremos muchas aventuras STEAM y este año la narrativa que hemos desarrollado es : "Descubriendo Chile a través de la Ciencia". Para eso, todas las actividades que realicemos estarán contextualizadas en aprender sobre las 4 regiones más importantes de Chile: Andes, Atacama, Walmapu y Patagonia. Estamos muy contentos de poder colaborar con todo el gran equipo del MUI, por lo que los dejamos invitados a que se inscriban en los mecanismos oficiales que la Corporación Cultural de Las Condes ha provisto a través de su sitio web oficial. Para más información, revisa el sitio web del MUI.

Hola amigos y amigas de THINKey. Queremos contarles que durante el verano 2020, en los meses de Enero y Febrero tendremos un descuento de 20% en los cumpleaños que realicen con nosotros. Sabemos que durante el verano hay muchos niños y niñas que les gustaría hacer experimentos, y queremos potenciar el aprendizaje STEAM durante los meses más calurosos. Para obtener el descuento, utiliza el cupón VERANO2020! cuando hagas tu reserva en nuestra página. ¡Compártelo con tus redes sociales y sigamos haciendo ciencia!

El 21 de agosto 2019 THINKey tuvo el gusto de participar en la cuarta versión de la feria de pasantías y prácticas de la Pontificia Universidad Católica de Chile en el campus San Joaquín. Queríamos agradecer a Catherine Calderón R. por esta invitación de la cual hemos sacado lo mejor. Durante todo el día los estudiantes del College de la Universidad Católica que pudieron escoger entre más de 25 distintos stands. La meta era que pudieran encontrar las prácticas o las pasantías que les corresponden más a sus carreras, pero también se trataba de descubrir a nuevos actores económico del país para aclarar su perspectivas profesionales. La feria creó un ambiente muy agradable que favoreció los encuentros y los intercambios. Más de 400 estudiantes vinieron a averiguar sobre posibilidades estimulantes para sus futuros. THINKey presentó en su stand el proyecto que está desarrollando desde hace más de 4 años : una transformación general de la educación para incluir más modernidad y más humanidad gracias a la metodología STEAM. En efecto THINKey cuenta en sus líneas de negocios con un campo de eventos en lo cual se propone los famosos cumpleaños científicos pero también eventos corporativos para los hijos de empleados, y con un campo de educación formal. En esta parte se realizan cursos after schools, ferias científicas y plataforma de e-learning, un conjunto de herramientas que se implementa directamente en los colegios para llevar los innovaciones pedagógicas. En este dinamica THINKey está buscando practicantes para apoyar al crecimiento de la empresa. Se ofrece a partir de diciembre una práctica de logística para optimizar los flujo de material y los procesos de producción, una práctica de ventas para seguir creando nuevas relaciones con nuevos clientes y una práctica de finanzas para sistematizar todos los movimientos financiero. Y lo menos que se puede decir es que a los estudiantes les gustaron estas propuestas porque más de 30 de ellos dejaron sus datos a THINKey para proponer su candidatura. Siempre es algo muy importante para THINKey estar presente en ferias laborales de esta calidad porque permite reforzar cada vez más la motivación viendo como el proyecto interesa a los jóvenes. Es crucial encontrar a estos estudiantes que van a construir el mundo de mañana. Esta feria fue también la oportunidad de crear lazos con otras organizaciones o empresas que con las cuales THINKey puede colaborar. Conocer a socios para avanzar juntos forma parte de la filosofía de la empresa. Por fín fue la ocasión de confirmar una amistad sincera con el personal de la Universidad Católica. Nos importa siempre estar al lado de las estructuras que capacitan a los futuros talentos como la UC lo hace. Queremos agradecer particularmente a Catherine Calderón que ha sido un apoyo entusiasta de nuestro trabajo. De manera general damos las gracias a todas las personas que participaron a la elaboración de esta feria. Fue un placer estar invitados y comunicaremos pronto los practicantes que elijamos para diciembre. Mientras estaremos presentes a la feria laboral de Ciencias Biológica para estudiantes de la UC en noviembre, no duden en venir a descubrir THINKey !

Hola amigos y amigas de THINKey. En esta oportunidad les contaré acerca de nuestra experiencia en la cumbre APEC. Durante Enero se nos acercaron dos personas del Ministerio de Salud: Cristina Leyton y Valentina Monroe, con un requerimiento muy interesante: querían realizar una actividad divertida, educativa, tecnológica, en inglés y en torno a la obesidad infantil. La verdad es que siempre que nos proponen proyectos divertidos los hacemos con mucha pasión. Inmediatamente propusimos un workshop de "Design Thinking" y en una semana teníamos montada una narrativa prototipo acerca de la historia de una niña: Josephine Polaris y las condiciones que la llevaron a desarrollar su obesidad. Pueden leer la narrativa acá. Tras una serie de correcciones, adaptaciones y feedback por parte del Ministerio de Salud, finalmente organizamos el workshop de la siguiente manera: Dividiriamos a los asistentes en grupos, cada grupo iba a recibir una fracción de la narrativa de Josephine Polaris, y luego a través del pensamiento creativo del design thinking, los asistentes debían elaborar políticas públicas en torno a la obesidad infantil. El workshop fue un éxito, se generaron muchas propuestas creativas por parte de los asistentes, los cuales pertenecían a las economías más importantes del mundo: Australia; Brunei Darussalam; Canada; Chile; China; Hong Kong, China; Indonesia; Japan; South Korea; Malaysia; Mexico; New Zealand; Papua New Guinea; Peru; The Philippines; Russia; Singapore; Chinese Taipei; Thailand; The United States y Viet Nam. Fue una experiencia divertida para THINKey, y a continuación les mostramos algunas fotos del evento.

BASF, empresa líder en innovación, seleccionó tres proyectos de impacto social y ambiental que serán apoyados por la empresa en 2019 en Chile. Estos fueron seleccionados mediante la convocatoria Conectar para Transformar, iniciativa que la compañía desarrolla con el objetivo contribuir con el desarrollo de las comunidades donde está presente como lo son Quinta Normal y Quintero.

 

“La sustentabilidad forma parte del ADN de BASF, lo que significa que trabajamos orientados a combinar el desarrollo económico, ambiental y social contribuyendo con los Objetivos de Desarrollo Sustentable de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Con la convocatoria, desarrollamos alianzas con otras instituciones para juntos crear impacto social positivo en las comunidades donde estamos presentes”, afirma la directora de Relaciones Institucionales y Sustentabilidad de BASF para América del Sur, Cristiana Xavier de Brito.

 

La iniciativa también se realiza en Brasil y Argentina y tiene como foco las localidades de Guaratinguetá y São Bernardo do Campo (Brasil) y Malvinas Argentinas (Argentina), lugares donde la empresa posee unidades productivas. A nivel regional fueron seleccionados 12 proyectos.

 

“Conectar para Transformar” forma parte de la estrategia de compromiso social de BASF, que prevé ampliar el impacto positivo de la empresa al conectar la resolución de desafíos sociales a la estrategia de negocio y ya benefició a más de 233 mil personas en 2016 y 2017. La estrategia está basada en dos pilares: valor compartido – contribuir al desarrollo socioambiental y, al mismo tiempo, realizar negocios rentables; y ciudadanía corporativa – participar en el desarrollo social de las comunidades en las que BASF está presente.

 

Proyectos en Chile

 

Compostera Comunitaria en Punto Limpio – Nazca

 

El proyecto busca educar a la población respecto al valor que poseen los residuos orgánicos para la generación de un fertilizante natural que será usado en beneficio del vivero municipal y de los vecinos partícipes de esta iniciativa y generar comunidad a partir de la participación de cada persona involucrada. La comunidad por medio de esta acción identificará la importancia de la separación del orgánico para ver la disminución de los residuos y disminuir la generación de residuos que llegan a vertederos y que se pueden transformar en un nuevo producto. Esta compostera diseñada y montada con la comunidad estará en un espacio común para el uso de los vecinos.

 

Cool Plastic  – Quintero

 

Proyecto que invita a los habitantes de la V Región a participar activamente del concepto de economía circular, al educarse sobre temas ambientales, fomentando el deporte, con el objetivo de limpiar las costas de la zona, utilizando esos residuos para generar un nuevo producto incentivando la reutilización de los plásticos con la finalidad de obtener un ingreso en las ferias del lugar y crear consciencia en el cuidado ambiental.

 

THINKey SCHOOL – THINKey SPA – Quintero

 

El Proyecto promueve la implementación de programas intracurriculares STEM en colegios de Quintero.

La implementación de este proyecto contribuirá a incentivar y despertar interés en los niños sobre temas relacionados a las ciencias, apoyando a los profesores a disponer de herramientas validadas por el ministerio de educación mediante plataformas digitales.

 

Más información sobre la Convocatoria y los proyectos seleccionados en www.basf.cl

La ciencia es una herramienta que ayuda en el desarrollo de la habilidades de los más pequeños y aprovechar el periodo de vacaciones de verano para realizar diversas actividades con ellos es una oportunidad.   A continuación, te damos algunas recomendaciones para realizar experimentos con los niños en el hogar.   Jugar con los sentidos Incentivar a los niños a utilizar sus sentidos es importante para desarrollarlos y que capten su entorno de manera más detallada. Es importante que al hacer experimentos los niños describan objetos y eventos a su alrededor y que empleen todas las palabras que se les ocurran para describir su entorno, ya que además les ayudará a desarrollar su vocabulario y sus habilidades de observación.   Preguntas y más preguntas Cuándo se realiza un experimento, lo ideal es ir desarrollando preguntas a través de la ejecución de éste,lo que desarrolla en los niños la habilidad del pensamiento crítico,que es el análisis y evaluación de la información que recibimos. Supone escuchar a los demás, tomar lo positivo, hablar de lo negativo y en base a esa información, tomar decisiones. Diario de... Crear un diario con los experimentos que llevamos a cabo es otra de las recomendaciones que les planteamos. Llevar un registro del desarrollo de los experimentos puede ser muy útil para aumentar también su curiosidad por el campo de las ciencias o incluso despertarles interés hacia otro relacionado. Hacer un álbum de fotos, grabar sus propios experimentos en vídeo -con ayuda- o pedirles a los niños que dibujen el “antes y el después” del experimento en cuestión resultará tan divertido como educativo para ellos.   El verano puede ser divertido y una instancia para aprender. Ésto es lo que buscamos en THINKey: desarrollar habilidades del siglo XXI de una manera divertida.     Fuente: https://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/recomendaciones-para-hacer-experimentos-cientificos-con-ninos-451463661932   https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/el-pensamiento-critico-en-los-ninos/

De la semana del 7 al 18 de enero se vivió el STEAM SUMMER LAB ZOMBIE CAMP 2019. La escuela de verano es especial para nosotros, todo el equipo THINKey trabaja al máximo para entregar un servicio de excelencia, acercar a los niños a la ciencia y desarrollar habilidades del siglo XXI, como la comunicación, el pensamiento crítico, la colaboración y el trabajo en equipo.   A continuación les presentamos a parte de nuestro equipo y sus testimonios:  

• Daniela Soto Comte - Jefa del Campamento
• Edad: 29 años.
• Científica, Biotecnóloga de la Andrés Bello, con magister en esta disciplina.
• Le gustan los juegos de rol y busca crecer como persona y profesional todos los días, transformándose en una persona multidisciplinaria.
• Hobbies: andar en bicicleta, leer, hacer deporte, las artes marciales, escuchar música y dedicarle tiempo a los que quiere y hacer cosas nuevas.

  “Si tuviera que definir el campamento, diría que es una experiencia maravillosa y multidisciplinaria. En el campamento puedo realizar diversas actividades que aportan en el aprendizaje de los niños y en el desarrollo de sus habilidades como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el desarrollo de la curiosidad que son esenciales en el siglo XXI.   También, desarrollamos habilidades intelectuales realizando diversos tipos de talleres, algunos quizás más prácticos, otros más teóricos donde los niños utilizan su capacidad de debatir, tener una opinión respecto a un tema y poder también escuchar al resto respetuosamente entendiendo de que quizás no siempre las personas van a estar de acuerdo con tu opinión.   Además, se desarrolla también la amistad en los participantes de manera orgánica, porque generan un vínculo. El día uno todos parten muy tímidos, viendo el espacio en el que están y, a medida que pasan los días, se conforman distintos equipos de trabajo y amistades de manera natural.”  

• Omar Ignacio Saldivia Guerrero - Narrador
• Edad: 32 años
• Psicólogo, Narrador y cuentacuentos con conocimientos en ciencia
• Realiza proyectos de convivencia escolar y narración oral en escuelas y talleres de formación de narrativas
• Hobbies: las historias, los cómics, el cine, la ficción y engancharse a las historias. También, le gustan los juegos de rol, el arte,la ciencia,leer y viajar, además de estar con su familia y compartir con niños.

  “Defino en una palabra el campamento como maravilloso, porque me parece que lo realizamos en la Escuela de Verano es difícil de encontrar en cualquier tipo de experiencia educativa. Por un lado, tienes una forma lúdica de aprender y enseñar ciencia y, por otra parte, tienes todo un complemento artístico, que tiene que ver con que la experiencia en sí misma es una historia y un juego. Combinar narrativa,juegos y ciencia para contribuir al desarrollo de habilidades y aprendizaje me parece maravilloso. La mejor experiencia en este campamento fue el haber sido testigo del desarrollo de un aprendizaje. Observé que, tanto los grupos micro y macro, llegaban con una visión individualista y cómo ésta fue cambiando a una visión colaborativa. El último día fui testigo de cómo niños, que venían sólo con el objetivo de aprender ciencia, generaron amistades y habilidades para la vida que los acompañarán para siempre. Me gusta trabajar con THINKey por muchos motivos, primero porque considero que lo que están haciendo tiene un inmenso valor, ya que hace honor a la ciencia,¡algo que a mi me fascina!, es decir, tener la posibilidad de crear experiencias, elementos e innovar es algo que a mi me motiva inmensamente. Es un excelente espacio de diálogo, construcción, creatividad e innovación.”  

• Jeremías Felipe González Cruz- Instructor
• Edad:19
• Estudiante de Ingeniería Civil en la Adolfo Ibánez
• Hobbies: Le gusta jugar cartas Magic y leer

  “Defino el campamento como una experiencia emocionante, porque me gusta trabajar con niños,porque demuestran su interés frente a la ciencia y los diferentes experimentos que realizan. Además, es original, ya que mezcla juegos con narrativas. El día más entretenido fue cuando, por la narrativa que se desarrollaba, estuve enfermo y los niños me dieron una vacuna líquida que debía beber para recuperarme, ya que sentí su preocupación y cariño ”  

• Radhe Shyam Serey Burgos - Monitor
• Edad: 32 años
• Terapeuta natural
• Se considera una persona optimista y entusiasta
• Hobbies: Videojuegos, lectura y deportes

  “El campamento es divertido, porque tiene una variedad de momentos entre la ciencia y la aventura que lo hace ser muy entretenido para los niños. La fortaleza principal del campamento es la unión del equipo y la narración maravillosa. También, me gusta porque me da la oportunidad de jugar con los niños y observar la disposición que tienen para debatir y hacer preguntas. Siento entusiasmo y ganas de entregarlo todo en mi rol como monitor al pensar en el campamento.”   ¡Esperamos que te animes a vivir la siguiente aventura con nosotros!   ¡Nos vemos!   Equipo THINKey

Uno de los experimentos realizados por los niños en el campamento es el de observar la fluorescencia que poseen algunos componentes.   La fluorescencia es la capacidad de un cuerpo de absorber energía en forma de radiaciones electromagnéticas (la más común es la ultravioleta) y, a su vez, liberarla inmediatamente después con una longitud de onda diferente. Cuando la radiación se encuentra  en el rango del espectro visible somos capaces de observar esa emisión.   En el experimento descrito a continuación, observaremos cómo el agua tónica se aprecia luminosa y brillante, con un color azul, cuando la exponemos a luz ultravioleta.El líquido se ve de esta forma debido a la presencia de quinina, un alcaloide natural con sabor amargo que posee propiedades fluorescentes. Podemos encontrar esta sustancia en las gintonics, mezcla de ginebra y tónica.   También, los niños utilizan una sustancia llamada fluoresceína, componente que tiene propiedades colorantes y fluorescentes, la que se disuelve en agua y la colorea de amarillo. Cuando su Ph es mayor, su color se vuelve verde. Entonces, la fluoresceína libera una longitud de onda diferente, al igual que la quinina. Es un proceso que sucede en millonésimas de segundo.   Los materiales utilizados por los niños son:  

• Fluoresceína
• Agua tónica
• Vasos
• Luz UV

  Los niños mezclaron en un vaso fluoresceína y agua y, en otro, agua tónica y agua.   Acercaron ambos vasos a la luz UV y observaron su fluorescencia con colores diferentes según el componente que poseían.   También, los niños tomaron una hoja y escribieron un mensaje secreto con el agua tónica que, posteriormente podía ser leído al exponerlo a la luz UV.   Con este y otros experimentos interesantes, los niños se divierten y aprenden a la vez, generando conocimientos que les serán útiles durante toda su vida.         Bibliografía  

• https://www.lavidacotidiana.es/por-que-la-tonica-tiene-un-brillo-azul-en-la-discoteca/

 

• EXPERIENCIAS PARA OBSERVAR EL FENÓMENO DE FLUORESCENCIA CON LUZ ULTRAVIOLETA, Santiago Heredia Avalos Departament de Física, Enginyeria de Sistemes i Teoria del Senyal, Universitat d’Alacant, Apartat 99, E-03080 Alacant, España. [Junio de 2008]

 

• https://quimica.laguia2000.com/elementos-quimicos/fluoresceina

 

Resultados pruebas piloto : Escuela San Vicente Ferrer

Implementamos THINKey School Unidad 4 para 6to Básico, en la Escuela San Vicente Ferrer. En colaboración con el equipo docente conformado por Patricia Parada (jefa de UTP), y Cristina Sánches (Coordinadora de Ciencias) trabajamos con los profesores en torno a metodologías STEAM, uso de la plataforma THINKey School, narrativas y experimentación manos-en-la-ciencia. Finalmente evaluamos a los estudiantes con la plataforma LMS THINKey School. La base metodológica de nuestra metodología, se puede leer en el siguiente paper, escrito por Diego para WMEA. Nuestras condiciones experimentales fueron las siguientes: - La muestra evaluativa fue de 75 estudiantes, separados en dos cursos, el 6to A y B. Además se generó un grupo control de 12 estudiantes, entre ambos cursos 6to A y B, en forma aleatoria. - Segundo les tomamos una evaluación digital con nuestra plataforma THINKey School, la que contenía distintas preguntas asociadas a indicadores de aprendizaje. De esta manera, se generan distintas combinatoria de preguntas y que ningún estudiante reciba la misma evaluación. - Tercero, analizamos los datos a través de estadística básica, comparando los grupos A y B, y los grupos con o sin narrativa. Un resumen general:

• n = 75 estudiantes,
  • 6to A: 33 estudiantes.
  • 6to B: 42 estudiantes.
• De ambos cursos, se tomaron 12 estudiantes al azar, generando el siguiente sub grupo:
  • 63 estudiantes con evaluación narrativa (6to A + B).
  • 12 estudiantes sin evaluación narrativa (6to A + B), que fueron control.

Objetivos de aprendizaje evaluados:

Ciencias Naturales, Sexto Básico.

• OA12: Explicar, a partir de modelos, que la materia está formada por partículas en movimiento en sus estados sólido, líquido y gaseoso.
• OA13: Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión,  evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.
• OA14: Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energía y la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto.
• OA15: Medir e interpretar la información obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las transformaciones de un estado a otro.

Indicadores de aprendizaje evaluados:

Por cada indicador disponible en el sitio web del mineduc,  se diseñaron al menos 3 preguntas para cada uno. Esto nos permite tener un pool tal que permite generar suficientes exámenes irrepetibles en la misma sesión.

Resultados obtenidos.

Los resultados obtenidos fueron bastante interesantes, ya que la utilización de nuestras narrativas de ciencia ficción, antes de hacer cada evaluación, nos permitió aumentar el rendimiento de los estudiantes en torno a un 12%. [caption id="attachment_5277" align="aligncenter" width="1024"] Figura 1.- Resultados comparativos por Objetivo de Aprendizaje, con y sin narrativa.[/caption] [caption id="attachment_5279" align="aligncenter" width="1024"] Figura 2. Comparativa entre resultados con y sin narrativa.[/caption]

Conclusiones y discusión.

Los resultados indican que el uso de narrativas dentro de las evaluaciones, mejoran los aprendizajes del OA12 y OA15 en 9% y 14% respectivamente (Figura 1), y en torno a 7% si analizamos los grupos completos. Las curvas de aprendizaje de los estudiantes al comparar con o sin narrativas, nos muestran diferencias en su forma: normal vs bimodal. Los OA más afectados fueron OA12 y 15, que muestran menor desempeño al no utilizarse narrativas en las evaluaciones. Estamos en el proceso de generar más experimentos, con más estudiantes, los cuales serán reportados a través de un nuevo paper. Puedes revisar el perfil de Diego en Academia.edu (https://uc-cl.academia.edu/DiegoGCruz). Buen día, Diego G. Cruz Implementación STEAM THINKey.cl

Hola, les cuento que THINKey estuvo presente en la Feria de Prácticas y Pasantías 2018, organizada por College UC. Este tipo de instancias nos permiten conectarnos con jóvenes talentos universitarios, que poseen gran pasión por la Educación STEAM y el desarrollo de habilidades para el siglo XXI. En el stand estuvieron Dani, Clara y Mario, quienes estuvieron mostrando el trabajo que hacemos en THINKey a los asistentes. En el video recopilatorio, Dani nos cuenta sobre la experiencia de trabajar en THINKey y el equipo de instructores que se forma con nosotros. En el siguiente video, podrán ver un resumen de la experiencia.   Saludos desde la ISS,   Prof. Mandelbrot.-

Hola amigos y amigas, Les queremos contar que a partir de Marzo, un nuevo colegio entrará en nuestra red THINKey. Se trata del colegio Royal American School, cuyo sitio web pueden visitar acá.   Ellos han confiado en nosotros, para implementar un programa educativo STEAM único en Chile el cual hemos diseñado gracias al apoyo de Corfo Start-Up Chile. Hemos desarrollado un curriculum muy novedoso y atractivo, tomando en cuenta a todos los actores involucrados en la educación latinoamericana: estudiantes, profesores, y por supuesto, coordinadores académicos.   THINKey School es un programa basado en el curriculum de Ciencia y Tecnología, el cual utiliza divertidas historias de ciencia ficción para el aprendizaje STEAM. Todo el contenido lo hemos diseñado y subido a nuestra plataforma de e-learning, para que el profesor no tenga que perder tiempo planificando clases. Nosotros incluimos todo: desde el contenido hasta los experimentos y guías.   Estén atentos, ya que prontamente se armará una revolución educativa. No olviden visitar nuestro Fanpage en Facebook, donde posteamos fotos de nuestros eventos. Saludos a todos y todas.   Diego G. Cruz

Hola amigos y amigas de THINKey! Les queremos contar que a partir del 14 de Noviembre 2017, tenemos pago por Internet a través de la implementación de WooCommerce, Pago Facil y Transbank. Por ahora, la forma más fácil de pagar sus eventos de cumpleaños científicos será a través de nuestra Tienda online. También podrán seguir usando la anticuada forma de pago a través de transferencia electrónica, que obviamente sigue funcionando. Pueden ingresar a nuestra tienda a través del siguiente link: https://localhost:8888/thinkey-cl-dev//tienda/ Les adelantamos también que pronto se viene un cambio de imagen en el sitio web, que está quedando muy bakán gracias al trabajo de Clara, nuestra diseñadora. Habrán muchas sorpresas para todos nuestros amigos y amigas, asi que sigánnos en las redes sociales.   Facebook: https://www.facebook.com/thinkeychile Instagram: https://www.instagram.com/thinkeychile/

Hola amigos y amigas! Les contamos que el próximo 4 y 5 de noviembre estaremos en Feria Creativa de Ñuñoa, realizando experimentos con todo nuestro equipo. Además el profesor Mandelbrot realizará un divertido show de Alquimia, trabajando con los 5 elementos. Estaremos presentando la narrativa de nuestro próximo campamento de verano, STEAM SUMMER LAB: ZOMBIE, en donde abordaremos las temáticas de zombies, supervivencia, y ciencia. Más información acá. Los horarios programados son: Stands N° 8 – 9 – 10 Edad: 4 a 7 años Horario:

• 10:00 a 10:45 horas.
• 13:00 a 13:45 horas.
• 17:00 a 17:45 horas.

Edad: 8 a 12 años Horario:

• 11:00 a 11:45 horas.
• 15:00 a 15:45 horas.
• 18:00 a 18:45 horas.

Show de Alquimia a las 19:00 horas. Nos vemos el fin de semana amigos y amigas,

Equipo THINKey

 

Hola amigos y amigas de la Tierra. Acá el profesor Mandelbrot desde la Estación Espacial Internacional. Les cuento que la semana pasada, a través de la aparición de un agujero negro en la Escuela San Jose Obrero de Peñalolén, pudimos desarrollar una espectacular feria científica entre ¡PreKinder y Octavo Básico! Desde el día Martes al día Jueves, aprendimos sobre Lanzamientos de Cohetes, Pociones Burbujeantes, Cristales Efervescentes, Electromagnetismo, Extracción de ADN, y mucho más. Niños y niñas se divirtieron enormemente con nuestro increíble equipo de científicos y científicas locas: Ivan, Ruth, Rodrigo, Juan Pablo y Mario. Tod@s ell@s liderados por nuestra productora integral de eventos científicos divertidos Dani Soto. Desde nuestra base, nuestro equipo de diseño liderado por Clara, envió material para que los estudiantes pudieran llevar este aprendizaje de vuelta a la sala de clases. Finalmente, les muestro algunas imágenes que pude captar a través de un portal interdimensional.   [gallery type="slideshow" columns="4" size="large" ids="https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-06-at-10.59.41.jpeg|,https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-06-at-11.07.44.jpeg|,https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-06-at-11.08.491.jpeg|,https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-06-at-11.08.47.jpeg|,https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-06-at-10.59.42.jpeg|,https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-06-at-11.08.49.jpeg|,https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-02-at-20.41.02.jpeg|,https://www.thinkey.cl/wp-content/uploads/2017/10/WhatsApp-Image-2017-10-04-at-11.12.41.jpeg|"] Estamos atentos a cualquier duda que puedan tener! Saludos a todos. FIN-DE-LAS-TRANSMISIONES

Hola amigos de la Tierra, - Acá el profesor Mandelbrot. Les envío este reporte de la activación que hicimos con el equipo de THINKey, en donde transformamos la empresa DELL-EMC en un laboratorio de diversión STEAM. - Ha aparecido un agujero negro - La aparición de un agujero negro en las instalaciones de Dell-EMC, ha provocado que se generen ciertos comportamientos extraños dentro de la oficina debido a una manifestación anómala del horizonte de eventos. Investigaciones científicas del famoso científico loco Dr. Mandelbrot, han reportado que las singularidades son la etapa inicial de la formación de agujeros negros, por lo que la situación debe ser investigada rápidamente. Luego de realizar algunas investigaciones sencillas, el Profesor Mandelbrot quedó atrapado en el tejido Interdimensional, lo que provocó un retraso en su investigación. - Los niños y niñas estuvieron encargados de traer al Profesor Mandelbrot de vuelta, a través de la resolución de misteriosos enigmas científicos y desafíos ingenieriles. - A continuación, les mostramos algunas fotos de lo que sucedió. - FIN DEL COMUNICADO -

Revisa ahora la entrevista que nos hicieron en LUN, acerca de las divertidas propiedades que tiene el SLIME!  

Hace unos días, un peculiar científico fue visto paseando por el Parque O’Higgins, con una extraña máquina en sus manos. Dicen que trabajó para la NASA, pero fue despedido por loco. Cuentan, que fue apresado por hacer experimentos prohibidos, y su investigación más peligrosa, sería haber realizado viajes interdimensionales. Es conocido como el profesor Mandelbrot. En Chile, las autoridades todavía no han dado una información oficial. Hasta el momento, sólo se conoce esta imagen de él:

Tras ser sorprendido por la policía interdimensional, fue encarcelado por su alta peligrosidad. Sin embargo, logró escapar y llegó a Lollapalooza Chile, donde se pasea con un mini acelerador de hadrones. Se ha levantado una alerta interplanetaria para recapturar a este personaje, sus intenciones son buenas, pero su locura, lo lleva a poner en riesgo a toda la humanidad.

Con su mini colisionador de hadrones, Dr. Mandelbrot, abrió un agujero negro en medio del parque. Desde esta apertura interdimensionale, han aparecido algunos personajes interestelares, provenientes de regiones muy lejanas de nuestro sistema solar. A continuación, les contaremos algunos de los antecedentes que tenemos disponibles. Wangülen, viene del planeta Tierra, pero de un Universo Alternativo. Necesita de los niños de Kidzapalooza para encontrar nuevos “vértices”, que son una especie de agujeros negros, que le permiten viajar entre distintos mundos. Wangülen está en profundo contacto con la matemática, que en su planeta, es el lenguaje de la naturaleza y está en interrelación con todas las ciencias.  Se cree que Wangülen, se encontraba jugando al pillarse al momento de ser absorbido por el agujero negro.[/vc_column_text][vc_empty_space height="60px"][/vc_column][vc_column width="1/2" el_class="wangulen1" css=".vc_custom_1493994842372{border-radius: 3px !important;}"][vc_single_image image="4015" img_size="medium" alignment="center" style="vc_box_rounded" title="Wangülen"][vc_empty_space height="60px"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/2"][vc_single_image image="4016" img_size="medium" alignment="center" style="vc_box_rounded" title="Ricu & Rido"][vc_empty_space height="40px"][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_column_text]La Chef científica Ricu, proviene del planeta Gringer Sal y fue atrapada por este agujero, cuando se encontraba en una misión para salvar a los habitantes de su planeta, del excesivo consumo de sal. La situación es terrible, ya que están muriendo por la falta de hábitos saludables. Ricu, en la búsqueda de nuevos recursos naturales, fue absorbida por el agujero y se encuentra hoy en Chile. Como chef, debe encantar a su público con comida sana, que sea atractiva y para eso, necesita la ayuda de los niños y niñas de Kidzapalooza.   [/vc_column_text][vc_empty_space height="40px"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/2"][vc_empty_space height="50px"][vc_column_text]Blake, es un extraño ser que viene de un lejano planeta, donde el exceso de tecnología ha devastado la vida. Todos hablan distintos idiomas, no se sabe porqué, pero hay algo que los une y que todos entienden: la música. Blake es muy sensible y no soporta la idea de que su planeta se transforme en un basural. Al igual que en La Tierra, la poca conciencia ecológica de los habitantes de su planeta, los tiene al borde de la extinción. A través del reciclaje y la música, Blake busca reutilizar los recursos tecnológicos y crear nuevas formas de comunicación. [/vc_column_text][vc_empty_space height="50px"][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_single_image image="4017" img_size="medium" alignment="center" style="vc_box_rounded" title="Blake"][vc_empty_space height="50px"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/2"][vc_single_image image="4018" img_size="medium" alignment="center" style="vc_box_rounded" title="Andrómeda & Galatea"][vc_empty_space height="50px"][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_empty_space height="60px"][vc_column_text]Andrómeda y Galatea, son unas jóvenes científicas de la Estación Internacional Espacial, que trabajan junto al profesor Tillmans, quien, realizando unas reparaciones en el casco de la nave espacio, también fue absorbido por el agujero. Ellas intentan encontrarlo, pero no pueden ir en su ayuda, porque corren el riesgo de ser atrapadas por el agujero negro. Por eso, deciden reparar los viejos robots MK3 del profesor y enviarlos a través del agujero negro.  Andrómeda y Galatea, necesitan la ayuda de los niños y niñas de Kidzapalooza para poder ayudar al profesor Tillmans. [/vc_column_text][vc_empty_space height="50px"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]No sabemos cómo terminará esta misión, THINKey, ha decidido ayudar a todos estos seres a volver a su lugar de origen, pero nos hemos dado cuenta que tenemos mucho que aprender de ellos, así que unidos, queremos dar a conocer todo esta información interplanetaria, para que vivamos con mayor intensidad nuestra espiritualidad. Mandelbrot sigue suelto y no sabemos cuáles son sus intenciones ahora. El agujero negro sigue abierto y no se han reportado más seres atrapados.   ¿Qué crees que ocurrirá? ¿Te imaginas siendo atrapado por un agujero negro?

El emprendimiento científico en Chile está en auge. Los jóvenes son los principales impulsores de este crecimiento. THINKey es una organización que día a día se abre camino en el mercado chileno. El 2016 recibimos muchos premios entre los que destaca el apoyo de Banco Estado, Corfo y la WMEA. Hoy estamos en StarUp Chile y eso significa que de aquí a 6 meses tendremos posicionamiento global. Estamos felices, ansiosos y muy enfocados en cumplir los objetivos. Para avanzar contamos con el apoyo de muchas personas y organizaciones que al igual que nosotros aspiran a contribuir a la sociedad desde su talento. [/vc_wp_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery type="image_grid" images="3721,3825,3940,3941,3942"][vc_wp_text]Estamos convencidos de que las nuevas generaciones vienen con más energía para formar un mundo mejor. En esta ocasión conversamos con los líderes de Full3D y Promedical 3D, jóvenes talentos que al igual que THINKey buscan democratizar el acceso de las personas a beneficios que antes eran impensados, como la imprensión 3D o la tecnología en salud y en el hogar.   Facebook fue creada por un estudiante de Harvard, Mark Zuckerberg, en 2006 con una idea simple y gran habilidad generó una red social entre estudiantes universitarios que rápidamente se expandió por todo el mundo. Su experiencia nos hace preguntarnos si existe fórmula para el éxito, ¿cuál es la mejor edad para emprender? ¿hay que tener experiencia para lanzarse con un proyecto propio? No sabemos.   Denis Ogaz tiene 23 años y estudia ingeniería eléctrica, Gerson Molina tiene 20 años y estudia mantenimiento industrial, ambos son de la Universidad de Santiago. Desde niños se divertían inventando cosas. Al entrar a la universidad, Denis, pensó que sería fácil emprender algo. El tiempo fue pasando y no lograba concretar un proyecto con nadie. Un día pensando en cómo y con quien emprender se encontró en el metro con un ex compañero que tenía una idea, pero le faltaba el financiamiento. Denis tenía ahorrado el dinero suficiente, se arriesgaron juntos y surgió la primera fase de lo que más adelante sería Full 3D.[/vc_wp_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_wp_text title="Nuevos tiempos"] Hace una década era imposible imaginar una impresora que imprimiera objetos. Para muchos las impresoras convencionales fueron y siguen siendo un dolor de cabeza, hay que conocerlas bien para “saberles la maña”. Tan mañosas que a muchos nos tenían con el alma en un hilo tratando de imprimir a la misma hora en que se entregaba un trabajo en la universidad. Esos dilemas que vivimos con esas “antiguas” impresoras, en un futuro muy cercano viviremos con las impresoras en 3D.[/vc_wp_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_video link="https://www.youtube.com/watch?v=3R6wHJ6tllw" title="Dimpresin"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_wp_text title="Nuevos desafíos"]Los amigos Gerson Molina y Denis Ogaz comenzaron con un proyecto de impresión en 3D llamado Crear 3D, luego decidieron seguir por separado.  Así fue como Ogaz creó Full 3D que es un emprendimiento que divierte, diseña y dimprime. ¿Dimprimir? Sí, es la palabra que con su equipo inventaron para referirse a la impresión en tres dimensiones.   Promedical 3D, es un emprendimiento social que busca generar mayor tecnología en el área médica, realizando prótesis funcionales de bajo costo. "Las prótesis son muy caras y son horribles", afirma el joven estudiante al explicar que muchas personas preferían no tener nada que llevar las prótesis de gancho (esa que usaba el Capitán Garfio de Peter Pan). De ahí la idea de democratizar el acceso para todas las personas.   Ambos proyectos están en pañales aún, partieron como equipos universitarios y hace poco tiempo se formalizaron como empresa. Como estudiantes universitarios su foco está puesto en aprender y especializarse para ofrecer soluciones tecnológicas para generar mayor autonomía en las personas comunes y generar impacto en los colegios. Democratizando la tecnología, al otorgar  herramientas de bajo costo.  

“Resolvemos el problema del acceso a la tecnología, porque sabemos que es muy caro. Tratamos de reducir los costos y hacerla accesible y democrática para que todos puedan acceder a los beneficios de la impresión 3D”, afirma Denis Ogaz.

  Junto con bajar los costos y masificar el servicio en Full 3D buscan ser especialistas debido a que en Chile todavía no tenemos, “nosotros, como estudiantes universitarios tratamos de perfeccionarnos y capacitarnos en todos los temas relacionados con la impresión 3D. Por ejemplo, si alguien quiere desarrollar una zapatilla en 3D nosotros generamos el proyecto, buscamos los materiales, realizamos el diseño y hacemos el prototipo final para darle la solución”.   En un principio ni en su misma universidad creían en su proyecto, los trataban de locos. En ese entonces nadie creía en la posibilidad de crear una impresora 3D en Chile. Le decían “oye, pero en Estados Unidos están realizando eso, en Europa, en China”. Entonces él pensó “y, ¿por qué nosotros como chilenos no?, podemos hacer lo mismo y mucho mejor”. Esa convicción es la que lo tiene hoy a sus 23 años convertido en un empresario sin haber salido todavía de la universidad. A este lado del mundo mucha gente “no cree en sus capacidades”, comenta el estudiante.  

 

“Cuando las cosas se ponen difíciles y te dicen que no, dan muchas más ganas de seguir haciendo lo que te gusta. Muchas veces dije: ok, en la próxima oportunidad saldré adelante. Al principio la  dificultad era el financiamiento y trabajaba como DJ, hacía clases de matemática, prepara jóvenes para la PSU, todo para ganar más dinero para el proyecto. Como nadie creía en nosotros, tuvimos que comenzar por creer en nosotros mismos, arriesgarnos y seguir adelante”. Denis Ogaz.

  Hoy ya están en otro plano, sus proyectos gustan al público y tienen ventas, realizan talleres y eventos que les permiten solventar sus gastos. Sienten la satisfacción de mirar hacia atrás y ver que todo el sacrificio valió la pena. Aprendieron a conocer sus fortalezas y debilidades, en el camino tuvieron que pulir y perfeccionar aquello que les impedía avanzar, por lo que hoy se sienten satisfechos y se enfrentan con más seguridad a los próximos desafíos.  

Comunicaciones THINKey

Tras los últimos acontecimientos catastróficos ocurridos en Chile, en THINKey nos preguntamos cómo podemos contribuir desde la ciencia para preservar nuestro medioambiente. Los incendios forestales ocurridos en la zona centro y sur del país evidencian que el planeta está cambiando. Se ha hablado de muchas teorías, se buscan responsables y se exigen medidas preventivas. El impacto en la flora y la fauna ha sido devastador, ya nada podemos hacer. ¿Nada podemos hacer?[/vc_wp_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval="3" images="3914,3913,3912" img_size="full" title="El bosque"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_wp_text]A partir de la contingencia por los incendios nos surgen muchas dudas. En THINKey somos un equipo multidisciplinario y contamos con una profesional que nos puede dar su visión al respecto. Marta Gonzalez Cruz, agrónoma de la Universidad de Chile, nos cuenta que el cambio climático podría haber suscitado estos mega incendios, debido a que ha hecho que el desierto por la parte norte de nuestro país, vaya avanzando hacia el sur, por lo que la zona central del país tiene cada vez menos agua, fenómeno que va secando la vegetación y la vuelve fácilmente combustible.   En un escenario de máxima aridez un incendio se propaga con mucha rapidez. La flora y la fauna circundante se ve completamente afectada, razón por la cual el ecosistema cambia completamente. Probablemente en la historia de nuestro planeta desastres como los que hemos vivido últimamente han ocurrido y no tenemos registro de ello, pero sabemos que la existencia humana ha sido un instante para los tiempos del planeta Tierra. ¿Qué podemos hacer para preservar las riquezas naturales que aún tenemos?[/vc_wp_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval="3" images="3915" img_size="full" title="Especie nativa: El Quillay"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_wp_text title="Reforestar"]La reforestación consiste en volver a plantar especies nativas u otras especies vegetales en la zona afectada, con el fin de que el suelo no se erosione y se pueda volver a tener un terreno con vegetación. El daño producido por los incendios en el bosque nativo es difícil de dimensionar, Marta señala que tardará aproximadamente una década en recuperarse, todo depende de la gravedad del incendio y también de la tasa de crecimiento de la especie afectada, si es que la zona no vuelve a reforestarse. En el caso de las plantaciones agrícolas, como las viñas por ejemplo, se tardarán entre 3 y 4 años en que un nuevo huerto plantado vuelva a producir.   Todas las personas podemos contribuir a la prevención permanentemente. En medio del proceso de cambio climático debemos estar atentos. A través de diferentes medidas de precaución como evitar botar basura al suelo, lanzar botellas o trozos de vidrios en terrenos áridos. Apagar correctamente las fogatas y por ningún motivo lanzar colillas de cigarro al suelo. Podemos contribuir a la no propagación de incendios forestales.   Respecto de la vegetación, es importante incorporar los restos vegetales al suelo como malezas, restos de poda y hojas para aportarle estructura, humedad y materia orgánica a los terrenos. Esto debido a que los restos vegetales son los principales materiales combustibles que propagan los incendios forestales. En este sentido, es crucial mantener limpios los campos sobretodo en verano, intentando dentro de lo posible enterrar la materia orgánica que en época estival pierde humedad, como las malezas por ejemplo, pues son el escenario propicio para los incendios.   En concreto, debemos acogernos al sentido común y preocuparnos de no dejar nuestra huella en ambientes naturales, por lo tanto siempre será necesario recalcar que la basura en el suelo, las fogatas y las colillas de cigarro siempre serán un riesgo. En la planificación, debemos procurar cultivar árboles nativos que no sean fácilmente combustibles durante un incendio. Como hemos señalado este trabajo recién comienza. ¿Qué vamos a hacer nosotros para contribuir a la preservación de nuestro ecosistema?

El Museo de Ciencias de Boston ofrece una experiencia científica a sus visitantes en torno a la tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM) bajo la consigna "La ciencia detrás de Pixar". La metodología STEAM se basa en el aprendizaje por proyectos. En términos simples, la diferencia de esta metodología es que no se comienza con las reglas, se comienza a través de la creatividad y la exploración espontánea de los niños y niñas.[/vc_wp_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval="3" images="3905" img_size="full"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_wp_text title="Aprendizaje por proyectos"]Destacan que “Las anteojeras son para los caballos, no para los exploradores”, aludiendo de forma metafórica al modo de actuar o de pensar con estrechez de miradas o rigidez excesiva. En esta exposición se mostró el proyecto PBL21, su diseño curricular está orientado desde 3 ejes educacionales:  

• Atributos Críticos de la Educación del Siglo XXI
• Múltiples alfabetizaciones para el siglo XXI, y
• Las 7 habilidades de supervivencia para el siglo XXI.

  Un curriculum de calidad no se encuentra en las guías de estimulación curricular predeterminadas, ni en otros currículos pre-empaquetados o "enlatados", con el apoyo de expertos y recursos externos. Siempre surgen de la comunidad local a la global. Los currículos predeterminados, incluyendo guías de estimulación, son en realidad la antítesis de lo que la metodología STEAM y las metodologías acorde a las necesidades del siglo XXI proponen, hoy se apuesta por proporcionar un plan de estudios personalizado o diferenciado.   La educación de hoy plantea estándares de contenido y habilidades que sus estudiantes deben aprender en clases en su escuela. La flexibilidad para crear algo fantástico que excederá los estándares y motivará a sus estudiantes es la clave para generar un aprendizaje significativo Entonces, ¿por dónde comenzamos? Para crear un proyecto como el PBL21 comenzamos con un tema, puede ser un problema, una historia, un evento, un problema o incluso un solo objeto, como un ladrillo o un zapato. Comenzamos nuestra exploración basándonos en lo que hemos aprendido sobre la metodología STEAM. Pensando en todos los que no podemos ir a la exhibición del Museo de Boston, nos recomiendan visitar sus artículos y comenzar por aprender todo lo que podemos sobre la exhibición y los recursos ya disponibles.[/vc_wp_text][vc_video link="https://www.youtube.com/watch?v=xaibXFC-KhI" title="Cortometrajes como este crea la magia Pixar&STEAM"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_wp_text title="Más información en:"]

•  http://curriculum21csi.weebly.com/STEAM-and-Pixar.html 
• https://www.mos.org/node/16045761
• http://amigos2.cpsd.us/cms/One.aspx?portalId=3043146&pageId=11476486 

 

Cuando algún miembro de nuestra familia se enferma gravemente todo cambia y se desestabiliza. El problema aumenta cuando se trata de una enfermedad catastrófica, los recursos escasean, afecta a los más pequeños de la casa y además estamos lejos de los centros de atención. En Chile la salud de mayor complejidad se encuentra principalmente en las grandes ciudades, por tanto muchos afectados se ven obligados a viajar para recibir atención especializada. Este es el desafío que enfrentan las mamás y papás de regiones cuando uno de sus hijos se les diagnostica cáncer. El Hogar María Jesús Vergara, apoya a las familias que no cuentan con redes de contacto en Santiago y reciben atención oncológica en el Hospital Calvo Mackena, brindándoles un espacio físico cálido y cercano, esencial para acompañar el proceso médico de los niños y niñas con cáncer. Para apoyar esta hermosa labor del Hogar María Jesús, la empresa Dell Chile a través de su Líder winning culture Carolina Mardones y su Service sales executive Felipe Montenegro, quienes junto a THINKey celebraron la Fiesta de Navidad para los niños y niñas del Hogar María Jesús. Este es el espíritu por el cual trabaja THINKey, la ciencia es la excusa para entretener y educar con sentido a grandes y chicos. Estas son las razones que nos mueven día a día a contribuir a disminuir la brecha de acceso y género en torno a la ciencia. 

Diego González Cruz, fundador de THINKey recibió una camioneta de manos de Jorge Rodríguez Grossi, presidente de BancoEstado, tras haber obtenido el mayor galardón en la categoría Emprendimiento Innovador 2016. Este concurso busca premiar a los emprendedores con una idea innovadora de más de 6 meses de trayectoria, que se encuentren en proceso de desarrollo de nuevos productos o servicios. Mira el reportaje que llevó a THINKey al éxito…[vc_video link="https://www.youtube.com/watch?v=iEAfHJvEXAo" title="THINKey - Diego González Cruz - Emprendimiento Innovador"]

Muchos de los que pasamos hace ya tiempo por la escuela y muchos de los niños y niñas que hoy van a la escuela deben tener un “Horario” donde se establece la materia que verán día a día. En THINKey nos preguntamos ¿por qué segregar?, si el aprendizaje es un proceso complejo que implica el despliegue simultáneo de cientos de habilidades del siglo XXI. ¿Por qué separar el aprendizaje y la educación por materias? Los desafíos del aprendizaje del siglo XXI tienen relación con la integración de todos los temas en la búsqueda de soluciones para los problemas de la vida diaria. La educación científica va más allá de la simple adquisición de conocimientos teóricos o prácticos sobre algún fenómeno en particular. La necesidad de exploración que conlleva la curiosidad es la llave maestra que nos permite ir resolviendo las dificultades que nos presenta nuestro entorno. La metodología STEAM es la sigla en inglés de  Science/Ciencia, Technology/Tecnología, Engineering/Ingeniería, Arts/Artes y Math/Matemática. Sí, aunque parezca raro a través de este método mezclamos artes y ciencias, lo cual convierte el aprendizaje científico en una experiencia muy entretenida.   Las habilidades del siglo XXI requieren de un aprendizaje y una educación integral. En THINKey buscamos promover las ciencias en las distintas áreas del curriculum escolar. Brindando oportunidades de aprendizaje a través del trabajo colaborativo, el fortalecimiento del pensamiento crítico y la comunicación entre pares, favoreciendo de esta forma la convivencia escolar al fomentar el espíritu científico. A través de experimentos entretenidos y actividades artísticas entregamos una experiencia de exploración y aprendizaje científico con sentido. Estudios recientes han demostrado que la promoción del aprendizaje científico en los primeros años de educación, genera un mejor desempeño académico en cursos superiores. Con la experiencia THINKey STEAM LABs proporcionamos todo lo necesario para que los estudiantes tengan una mejor comprensión de las ciencias físicas, químicas y biológicas, junto con desarrollar habilidades del siglo XXI: cognitivas, lógico matemáticas, lingüísticas, analíticas, sintéticas y concentración en el contexto de la resolución de problemas mediante el juego.[/vc_wp_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval="3" images="3807,3808" img_size="large" onclick=""][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_wp_text] STEAM LABs es una modalidad de taller innovadora basada en el fomento del arte a través de la ciencia, creada por Georgette Yakman  y adaptada al contexto chileno por THINKey. Contamos con una amplia gama de servicios  para acercar a las nuevas generaciones  a vivir una experiencia interdisciplinaria de ciencia, educación y entretención. Le invitamos a conocer nuestros kits científicos STEAM Labs, ferias científicas, performance en vivo, talleres STEAM y asesorías.   Mariane Castro Olave Comunicaciones THINKey

Mucho se habla de integración hoy en día, como sinónimo de aceptación y tolerancia frente a otros que son distintos a lo que consideramos “normal”. En THINKey optamos por la inclusión porque a diferencia de la integración supone una aceptación mayor de un grupo, comunidad o sociedad frente a una persona con mayores dificultades de acceso.

Cuando una persona desea acceder a un lugar o grupo social y se encuentra con dificultades para acceder, nos encontramos con la disyuntiva de si se trata de exclusión o segregación, ¿son sinónimos? No, al igual que integración e inclusión, segregación y exclusión responden a filosofías distintas.

Qué pasa cuando una persona se encuentra con barreras para participar de algún evento, derecho o rutinas tan simples como ir a la escuela. Por ejemplo, si un niño con problemas motores se dirige a su escuela y la micro en la que va no se encuentra adaptada para su silla de ruedas, hablamos de exclusión. El niño está fuera de los derechos de todas las personas.

Si la sociedad contempla su necesidad y le acondiciona un bus sólo para niños “discapacitados”, hablamos de segregación, pues el bus es sólo para personas con discapacidad. En cambio si la micro que usamos todos está dispuesta y acondicionada en un sector para transportar a personas con discapacidad, hablamos de integración, pues les cedemos un espacio para facilitar su viaje.

Cuando una sociedad vela por la participación y los derechos de todas las personas, facilitando el acceso de todos y todas por los distintos espacios de la vida humana, desde una rampa hasta derechos civiles, hablamos de inclusión porque de esta forma la persona no percibe una condición distinta frente al resto, su vida con mayor o menor dificultad se asemeja a la de cualquier persona.

El desafío de todos nosotros es responder a las necesidades de todas las personas. EN THINKey buscamos disminuir la brecha de acceso y género en torno a la ciencia.  En la práctica intentamos día a día romper las barreras económicas, sociales y damos un espacio democrático para la participación activa de mujeres y niñas en actividades científicas.

Nuestros amigos de ProMedical 3D, por ejemplo, utilizan sus habilidades científicas para entregar soluciones médicas como prótesis funcionales y personalizadas mediante el uso de impresión 3D a un bajo costo. Este es el espíritu científico que promovemos, utilizar nuestras habilidades para favorecer la inclusión de todas las personas, sin importar su condición de salud, social o de género. Todos somos iguales en derechos y oportunidades.

Mariane Castro Olave

Profesora de Educación Diferencial

Comunicaciones THINKey

Desde el 17 al 21 de noviembre del presente año, se llevó a cabo la 72º Conferencia “Education Equipment Industry Association”, en la ciudad china de Nánníng, Provincia de Guăngxī. Organizado por el Gobierno Chino y empresas de tecnología educativa, estuvo dirigido a  educadores, científicos y profesores de todo el mundo. Diego Gonzalez Cruz, CEO de THINKey, estuvo presente como representante  en el evento, señala que “la tecnologia empleadas en las aulas chinas, están a años luz de lo que podemos ver en Chile”.

Hoy en día el aprendizaje de las ciencias y la tecnología es prioridad en los países más desarrollados del mundo. Con la idea de contribuir a la expansión del conocimiento científico THINKey Chile desde noviembre de 2016, establece una alianza con la World Maker Education Alliance (WMEA) en China, a través de su fundador  Diego González Cruz, quien fue el representante de Latinoamérica en la Conferencia Internacional de Education Equipment Industry Association, en la ciudad china de Nánníng.

WMEA es una organización sin fines de lucro que cuenta con expertos internacionales y chinos en las áreas de Ciencia y Tecnología, Diseño y Tecnología, STEM, STEAM, ICT y Maker Education, así también cuenta con la colaboración de makers, científicos, ingenieros, educadores, aprendices, fabricantes y hackers de todo el mundo. Con el lema “Ser Creativo es para cualquier persona, en cualquier momento; y en cualquier lugar”, buscan promover la innovación en aprendizaje de ciencia y tecnología.

Para la WMEA existe una necesidad imperiosa de que los educadores y estudiantes se vuelvan cada vez más capaces de resolver y crear soluciones frente a los requerimientos de la sociedad actual. Para ello es necesario fomentar iniciativas de creación en las áreas  de diseño e ingeniería, desde entidades públicas y privadas. Aumentando el acceso conjunto a espacios comunitarios estimulantes e inmersivos. Los miembros de WMEA creen que las comunidades creativas necesitan este tipo de desafíos para que una cultura de creatividad pueda ser compartida y heredada por generaciones futuras.

En THINKey estamos comprometidos con el desarrollo del aprendizaje científico de los niños y niñas de Chile y Latinoamérica. Nuestros profesionales, pedagogos y científicos, se esfuerzan día a día en buscar las más entretenidas actividades para responder a las necesidades de nuestros estudiantes, profesores, colaboradores, padres y madres, amigos y amigas que nos apoyan día a día y esperan al igual que nosotros disminuir la brecha de acceso y género en torno a la ciencia.

Georgette Yakman, fundadora de STEAM EDU , Diego Gonzalez Cruz CEO THINKey y Lynn Fu Proyect Manager YALONG EDUCATIONAL.

Siempre nos preguntamos cómo funcionan algunas cosas, cómo surgieron los planetas, cómo se fabrica un chicle, cómo evolucionó la especie humana, por qué reacciona así esta sustancia, qué pasaría si como un fruto desconocido, qué le pasa al cuerpo cuando… En fin, son infinitas las preguntas y finitas las respuestas. Siempre los científicos y científicas coinciden en que cuando encuentran respuesta a una de sus interrogantes, surgen mil más al mismo tiempo.

El aprendizaje es un proceso complejo que se va enriqueciendo día a día a partir de las experiencias vividas. La ciencia en sí misma nos permite entender de mejor manera el mundo cotidiano, desde una perspectiva holística. Cuando hablamos de holismo nos referimos a una forma de entender el mundo donde todos los sistemas físicos, biológicos, sociales, económicos, lingüísticos, entre muchos otros, deben ser analizados en su conjunto y no sólo por separado.

El conocimiento que tenemos hoy surgió a partir de la experiencia y reflexión de nuestros antepasados, quienes para evitar accidentes, por ejemplo, generaron mecanismos de acción que hasta el día de hoy mantenemos y lo conocemos como sentido común. La ciencia, por lo tanto, nos permite abrir un nuevo horizonte de posibilidades.  En la actualidad, nos entrega herramientas fundamentales para una sociedad que avanza en torno a la tecnología, de esta forma estamos sentando las bases del conocimiento científico-tecnológico del futuro.

 

Otro aspecto importante a considerar es que la ciencia nos ayuda a mejorar los procesos de resilencia en los niños y niñas. El concepto de resilencia posee muchas acepciones, sin embargo, para explicar la idea que queremos desarrollar acá, lo entenderemos de manera global como la capacidad que tienen las personas o seres vivos para recuperarse frente a la adversidad con el objetivo de seguir proyectando el futuro.

En THINKey buscamos promover el desarrollo de la ciencia desde un punto de vista holístico, principalmente porque nos permite desarrollar nuestra resilencia debido a que se basa en la experimentación, proceso que abre cientos de posibilidades frente a un fenómeno, además de propiciar el error, el cual funciona como catalizador del aprendizaje. ¿Qué conceptos científicos has aprendido tú últimamente?

Déficit atencional. Hiperactividad. Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH). Hoy en día existen muchas catalogaciones para referirse a los niños o niñas inquietos, que no aprenden lo previsto por la escuela o que simplemente no se conectan con lo que su entorno espera de ellos.

Partiendo de la base de que los niños y niñas tienen más energía que los adultos y que su naturaleza los lleva a explorar el mundo a través de sus sentidos, podemos entender que un niño o niña activa simplemente está creciendo y desarrollándose de acuerdo a lo esperado. Cuando esa actividad es en exceso y para explorar se sube arriba de un alto mueble o pone en riesgo a otras personas, hablamos de hiperactividad.

Distinto es hablar de Déficit Atencional, esta condición puede estar asociada o no a la hiperactividad. En un mundo globalizado, donde todo es instantáneo y nos vemos bombardeados de información por todas partes, olvidamos ponernos en el lugar de los niños. Como señalábamos, los niños aprenden a través de su cuerpo, interactúan a partir de sus emociones y esas experiencias van configurando su aprendizaje y su relación con el entorno.

¿Quién puede concentrarse en un libro, habiendo tantas alternativas de entretención y aprendizaje mucho más entretenidas? Teniendo en frente un computador que te puede llevar a cualquier lugar del mundo en segundos, un juego de video donde puedes tener superpoderes o un celular que te conecta con tus amigos, obligar a un niño o niña de ocho años a sentarse, quedarse callado y concentrarse en un acto pasivo, puede limitar su aprendizaje.

[/vc_wp_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_gallery interval="3" images="3682" img_size="full" title="Hiperactividad"][vc_wp_text title="THINKey y TDAH"]

En THINKey creemos que la energía excesiva es un valor que si sabemos apreciar y transformar, puede detonar el aprendizaje de pequeños grandes genios. Para qué restringir si podemos dar rienda suelta a la imaginación y creatividad de los niños y niñas hiperactivas. Ellos tienen un potencial enorme que como sociedad debemos descubrir. ¿El déficit atencional con  hiperactividad está sobre diagnosticado? ¿Qué piensas tú?

En THINKey entendemos que cuando un niño o niña se siente bien, aprende. El aprendizaje debe ser una experiencia conectada con los saberes previos y emociones agradables del estudiante. De esta forma la persona establece una conexión más profunda con los nuevos conocimientos, otorgando sentido e incorporando estos aprendizajes a su vida.

¡Haloween! Terror, disfraces, diversión, dulces, ¿caries? Démosle sentido a todas las actividades de nuestros hijos e hijas. Acompañemos sus travesuras con entretenidos experimentos. La exploración es el camino al aprendizaje. Les proponemos éstas experiencias educativas.

Con este sencillo experimento casero conseguiremos una sustancia muy parecida a la sangre real. Lo pueden realizar en familia, todos  los elementos para su elaboración son totalmente inofensivos.

Materiales:

• Agua.
• Miel.
• Cacao en polvo.
• Colorante vegetal rojo (lo podemos conseguir en cualquier supermercado).

Preparación:

1. Echamos la miel en un recipiente y la mezclamos con agua para reducir su viscosidad.
2. Cuando veamos que la mezcla tiene una textura parecida a la de la sangre, echamos un poco de colorante alimentario y mezclamos.
3. Continuaremos echando colorante vegetal hasta que consigamos el color deseado.

[/vc_wp_text][vc_wp_text title="La ciencia involucrada"]Este experimento es muy sencillo y podemos aprender como homogeneizar una mezcla.  Es importante saber que existen dos tipos de mezclas, las homogéneas y las heterogéneas.  Las mezclas homogéneas son aquellas que presentan una composición uniforme, es decir solo se puede distinguir 1 fase.  Las mezclas heterogéneas son aquellas en donde se distingue más de 1 fase, tal como una mezcla de piedras y agua. En el experimento, la mezcla de miel y agua es homogénea, debido a que se disuelven entre ellas y forman una sola fase. La miel en el agua nos ayuda a conseguir la textura (viscosidad) deseada y el colorante nos proporciona el color. Es importante hacer algunos ajustes para lograr un efecto más creíble. Otro aspecto importante consiste aprender sobre la viscosidad, debido a que para lograr la textura deseada la sangre debe ser creíble.  Es distinto tener una mezcla homogénea de agua y colorante, que una mezcla homogénea de agua, miel y colorante; ya que ésta última tiene una viscosidad mayor. La sangre en general tiene muchos componentes celulares disueltos, lo que le entrega un cierto grado de viscosidad. ¿Qué otras características podríamos observar a partir de éste sencillo experimento?

Materiales: [vc_btn title="¿Quieres comprar un kit completo de gastronomía molecular? Revisa nuestra tienda en éste link." style="flat" color="warning" link="url:https%3A%2F%2Fthinkey.cl%2Fproducto%2Fkit-gastronomia-molecular%2F||"]  

Durante la semana del 11 al 18 de Julio de 2016, realizamos una experiencia educativa innovadora en el Colegio Mariano de Schoenstatt, en donde realizamos diferentes actividades STEAM que integran Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas para niñas y niños entre Kinder y 8vo básico de diferentes Colegios de Santiago.   El segmento entre Kinder y 4to Básico se focalizó en la Experimentación Creativa, donde realizamos explosiones, paracaídas, lanzamiento de cohetes y microbiología.  El segmento entre 5to y 8vo Básico se focalizó en el concepto "De usuarios a creadores de tecnología", en donde desarrollamos aprendizaje basado en proyectos para la construcción de diferentes interfaces con las cuales programar computadores.   Gourmet es una de las empresas que nos auspició en Laboratorio de invierno con diferentes productos alimenticios, los cuales utilizamos para experimentar tanto en nuestros STEAM Labs como en Cumpleaños Científicos.   En la siguiente foto pueden ver algunos de los regalos que llevó Francisco, representante de Gourmet en Laboratorio de Invierno:

Durante la segunda sesión de nuestro laboratorio, lanzamos divertidos cohetes. Aprendimos sobre como funciona la presión de los gases y un poco de aerodinámica.

En el Laboratorio de Slime, hicimos un polímero con características sensoriales muy entretenidas!. Revisa las fotos a continuación [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery type="nivo" interval="3" images="3544,3545,3548,3549,3550,3551,3552" img_size="medium" onclick="" title="Fotos Slime "]

Los polímeros están presentes cotidianamente en nuestra vida, desde las proteínas que ingerimos en nuestra dieta hasta el plástico del que están hechos nuestros computadores.  La palabra polímero proviene del griego: "poli" significa "muchos", y "mero" significa "partes". Para aprender más sobre los polímeros, hoy les queremos enseñar a sintetizar el mejor slime con cola fría.  Con elementos disponibles en cualquier supermercado, podemos desarrollar habilidades de exploración y prototipado, al mismo tiempo que fabricamos un slime con el que niños y niñas pueden jugar. Para preparar slime, necesitaremos:[/vc_wp_text][vc_wp_text title="Materiales"]

• 1 volumen de cola fría
• 1 volumen de agua
• 1 cucharadita Bórax
• 1 recipiente de medio litro de agua
• 1 vaso plástico o bowl
• 1 palito para revolver
• colorante alimenticio

[/vc_wp_text][vc_wp_text title="Método"]Primero llena con agua un recipiente de medio litro , y agrega una cucharadita de bórax. Déjalo a un lado, porque lo utilizaremos después. A continuación, mezcla un volumen igual de cola fría y agua, y revuelve durante 2 minutos hasta formar una mezcla homogénea.  Luego agrega unas gotas de tu colorante favorito, y sigue revolviendo durante 1 minuto. Finalmente agrega una cucharada de la disolución de agua + bórax, y revuelve revuelve revuelve y ¡revuelve!.[/vc_wp_text][vc_wp_text title="Resultados"]Al mezclar la cola fría y bórax, formamos un polímero que se estabiliza con puentes de hidrógeno.  Las moléculas de Bórax se inmiscuyen entre las cadenas de cola fría (Polivinil-acetato), aumentando la viscosidad y elasticidad de la mezcla.  Si bien los puentes de hidrógeno son uniones muy débiles, al ser muy abundantes, estabilizan fuertemente las cadenas de las moléculas de cola fría.  Esto provoca que se forme la entretenida estructura con la que podemos jugar. Dentro de las características del polímero podemos identificar:

1. Estado de agregación: Sólido - Líquido
2. Elasticidad: Mucha-Poca
3. Rebote: Mucho-Poco

[/vc_wp_text][vc_wp_text title="Discusión"]El polímero resultante puede contener distintos tipos de proporciones de cola fría y bórax. Sería interesante analizar que pasaría si no diluimos el bórax en agua, o tal vez si no agregamos agua a la cola fría. Muchas interrogantes surjen de éste sencillo experimento, pero lo más importante es aprender experiencialmente sobre lo que acabamos de hacer. ¿Qué podríamos utilizar en vez de bórax? ¿Qué hay de interesante sobre la físico-química de polímeros? ¿Qué otras preguntas se les ocurre? [/vc_wp_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_single_image image="2775" img_size="full" add_caption="yes" alignment="center" style="vc_box_border" border_color="pink" title="Slime THINKey"][vc_empty_space][vc_single_image image="3523" img_size="full" add_caption="yes" alignment="center" style="vc_box_border" border_color="pink" title="Puentes de hidrógeno"][vc_empty_space][product id="2822"][vc_empty_space][/vc_column][/vc_row]

Durante las 3 primeras semanas de enero de 2016, realizamos nuestro primer STEAM SUMMER LAB, en donde más de 30 niños estuvieron inmersos en nuestra entretenida metodología STEAM.  Nuestra Escuela de Verano se realizó en el Colegio San Juan de Las Condes, en donde los niños participaron en diversas actividades como MinecraftEDU, Desafíos de creatividad STEAM, Cocina molecular, Música digital, Sembrando conciencia, entre otros.

THINKey desarrolla cumpleaños científicos basados en la metodología STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Math).  Científicamente está demostrado que la creatividad estimula un aumento en el coeficiente intelectual en niños y niñas de edad temprana (1, 2).[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][vc_gallery type="image_grid" images="3038,3039,3040,3041,3042,3043,3044,3045,3046,3047,3048" onclick="img_link_large" title="Fotos"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_accordion][vc_tta_section title="Cita 1" tab_id="1458245230205-113495bf-6409"][vc_column_text]Bairaktarova, D., & Evangelou, D. (2012). Creativity and science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in early childhood education.Contemporary perspectives on research in creativity in early childhood education, 377-396.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section title="Cita 2" tab_id="1458245230388-7480f828-d07f"][vc_column_text]Cropley, D. H. (2015). Barriers and challenges in STEM disciplines. The Routledge International Handbook of Research on Teaching Thinking.  

THINKey estuvo presente en la inauguración de la semana de la ciencia, en el Instituto Alonso de Ercilla (http://www.iae.maristas.cl/). Llegamos temprano para comenzar a trabajar en lo que sería la puesta en escena de nuestro show. El objetivo: que los niños de ciclo básico del colegio se asombraran con los trucos que llevabamos preparados. Partimos con algunos trucos de polímeros absorbentes (Poli: Muchos, Mero: Partes) , luego con la Historia de Huevín, un truco entretenida que demuestra que el aire cambia constantemente, y finalmente con dos explosiones de espuma, que dejaron a los niños en un estado de shock de gritos (Nos encantó su energía!). ¡Estuvo muy entretenido y la pasamos muy bien! A continuación les mostramos una selección de fotos:[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery type="image_grid" images="3018,3019,3020,3021,3022,3023,3024,3025,3026,3027,3028,3029" onclick="img_link_large" title="Fotos"][/vc_column][/vc_row]

EXPONAUTA es un Encuentro Tecnológico Escolar donde los asistentes aprendieron e interactuaron con tecnologías. El evento contó con atractivos talleres y muestras tecnológicas con el fin de ser un espacio para que los estudiantes abran sus mentes a la creatividad y al emprendimiento.

El año 2015 el evento fue dirigido a estudiantes de 5° básico a 4° medio, especialmente a quienes participan en el proyecto “Mi Taller Digital”, que busca desarrollar las Habilidades TIC para el Aprendizaje en los estudiantes, a través de talleres extracurriculares. THINKey estuvo presente con los siguientes recursos: [/vc_column_text][vc_empty_space][vc_row_inner][vc_column_inner width="1/3"][focus_text_nd color="green" title="Construcción ciudadanía digital" description="Una plataforma desarrollada en Estados Unidos para el aprendizaje colaborativo que utiliza el mod de MinecraftEDU (https://minecraftedu.com) . En THINKey hemos desarrolado entretenidos programas académicos que utilizan la interfaz. Puedes tener más información aquí. El taller de MinecraftEDU fue el más popular de la Feria, con más de 200 niños y niñas aprendiendo y jugando al mismo tiempo. "][/vc_column_inner][vc_column_inner width="1/3"][focus_text_nd color="violet" title="Makey Makey" description="A través de nuestra metodología STEAM, implementamos un laboratorio de construcción de interfaces STEAM utilizando el entretenido Makey Makey. Los niños pudieron diseñar y construir sus propios joystick utilizando materiales no convencionales. Makey Makey puede ser encontrado en nuestra Tienda."][vc_empty_space][vc_btn title="Comprar Makey Makey" style="flat" color="warning" link="url:http%3A%2F%2F34.233.191.193%2Ftienda%2F||"][/vc_column_inner][vc_column_inner width="1/3"][focus_text_nd color="yellow" title="Charla Creatividad " description="Charla de Creatividad: Diego, nuestro fundador, hizo una charla de creatividad a más de 150 niños. Utilizando la metodología de Storytelling o Cuentacuentos, sumerjió a niños y niñas en un viaje por la galaxia y como la creatividad es nuestra única esperanza para salvar al planeta. "][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_empty_space][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery type="image_grid" images="2999,2998,2996,2995,2994,2993" onclick="img_link_large" title="Galería de imágenes"][/vc_column][/vc_row]

Hola amigos y amigas. Aca Diego, el científico loco creador de THINKey.  Hace algunos días, una de nuestras instructoras tenía sentimientos encontrados en torno a nuestro  nuevo show llamado "Science Princess". Es por eso que decidí escribir este artículo, con el fin de hablar en torno a la brecha de género que tiene la ciencia, y como el concepto de Princesas Científicas toma más peso que nunca. Estamos en una época en donde las carreras STEM (o STEAM), son el engranaje principal de las economías globales. Son los equipos multidisciplinarios los cuales están transformando y mejorando la realidad de miles de personas, ya sea a través de una app que ayuda a reciclar vidrio, a la impresión de órganos con células reales. Sin embargo, a nivel global, la ciencia tiene claras brechas

Hola amigos y amigas, soy Diego, el científico loco fundador de THINKey. Han pasado varias cosas durante el año 2018 y ahora quiero contarles sobre lo que nos ha mantenido ocupados en el último tiempo. Nuestro equipo ha desarrollado la primera plataforma para el aprendizaje STEAM en colegios: THINKey School. Gracias al apoyo de Start-Up Chile, desarrollamos una innovadora plataforma EdTech con contenido entre Primero y Octavo Básico, que mezcla divertido cuentos de ciencia ficción, alineamiento curricular a TODOS los OA de Ciencias Naturales, evaluaciones online y entretenidos videojuegos educativos. Y lo más importante: con increíbles kits listos para el aprendizaje manos-en-la-ciencia. Transformamos la sala de clases en un laboratorio STEAM. THINKey School democratiza el aprendizaje STEAM manos-en-la-ciencia, llevándolo adonde es más útil: directamente al aula de clases. Hemos diseñado la primera plataforma educativa EdTech pensando en la experiencia de usuario de los profesores, el rigor curricular de los coordinadores académicos (UTP) , y un contenido altamente atractivo para los estudiantes. El primero colegio en implementar THINKey School, fue Royal American School de Maipú. Durante el año 2018 estuvimos capacitando profesores en metodología STEAM, utilización de plataformas EdTech y la gran experiencia de THINKey en torno a la ciencia divertida. El resultado de nuestra implementación se puede ver directamente en las siguientes fotos.   Próximamente se unirán muchos más colegios a nuestra plataforma, y podremos seguir llevando la ciencia divertida a todas las salas de clases de Chile y Latinoamérica. Esto está recien empezando. Quieres implementar THINKey School en tu colegio? Rellena el siguiente formulario.